分析品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透

張娜

【摘 要】近年來，我國在積極加強(qiáng)幼兒培養(yǎng)的過程中，對(duì)幼兒德育教育的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，只有科學(xué)地展開德育教育，才能夠?yàn)橛變荷硇慕】蛋l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，新時(shí)期，幼兒園實(shí)際展開日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)采取有效措施進(jìn)行德育教育的滲透。鑒于此，本文首先對(duì)幼兒園德育教育的重要性進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】品德教育 幼兒園 日常教學(xué) 滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.198

科學(xué)的德育教育對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展以及全面成長等都具有直接影響。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，各種負(fù)面思想的傳播會(huì)對(duì)幼兒心靈造成嚴(yán)重影響。在這種情況下，幼兒園教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)品德教育的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)以及幼兒長期發(fā)展的需求，有針對(duì)性展開品德教育工作，實(shí)現(xiàn)品德教育與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的有效融合，從多個(gè)角度出發(fā)為幼兒逐漸形成正確的品德觀念奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒園德育教育的重要性

幼兒時(shí)期是展開德育教育的關(guān)鍵和基本時(shí)期，在這一背景下，幼兒教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須對(duì)德育教育的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，為促進(jìn)幼兒全面健康成長奠定良好基礎(chǔ)[1]。通過科學(xué)的德育教育，有助于幼兒成長過程中逐漸形成良好的行為和思維習(xí)慣，因此積極加強(qiáng)幼兒園品德教育具有不容忽視的重要意義。現(xiàn)階段，我國多數(shù)幼兒都屬于獨(dú)生子女，其在成長過程中接受到來自父母以及其他長輩的充分愛護(hù)，過分溺愛很容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成自私的品格，在日常生活以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中不會(huì)分享與合作，這對(duì)于幼兒全面成長具有嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此新時(shí)期幼兒園實(shí)際展開日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須采取有效措施不斷進(jìn)行品德教育的滲透，為幼兒逐漸形成良好的品格與行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透途徑

新時(shí)期，幼兒教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須從各個(gè)教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)入手，有針對(duì)性進(jìn)行品德教育的滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒生活習(xí)慣、行為習(xí)慣以及道德思維的有效培養(yǎng)。以下從游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、日常生活等多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)品德教育滲透的途徑展開了分析。

（一）在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的品行

幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此很容易被各種游戲活動(dòng)所吸引，因此幼兒園教師在實(shí)際展開品德教育的過程中，應(yīng)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行充分的利用。因此在實(shí)際游戲活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助等[2]。在實(shí)際展開游戲活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)深入幼兒內(nèi)部，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，并充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)用“對(duì)不起”、“謝謝”等禮貌用語等，同時(shí)針對(duì)幼兒良好的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，為促使幼兒在成長中不斷形成良好的行為習(xí)慣以及品德習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的良好品德情感

針對(duì)幼兒來講，其通常會(huì)積極主動(dòng)的同外界進(jìn)行交流，而在整個(gè)交流以及互動(dòng)的過程中，有助于幼兒認(rèn)知能力的全面培養(yǎng)。因此新時(shí)期幼兒教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重通過與幼兒之間的有效交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德教育的滲透，為引導(dǎo)幼兒形成良好的認(rèn)知能力提供保障。因此幼兒教師應(yīng)在實(shí)際交流中注重對(duì)幼兒良好品行的培養(yǎng)。

例如，在《拔蘿卜》故事教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)通過交流的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自身的想法，促使幼兒在自我表達(dá)以及同教師的交流活動(dòng)中，明確助人為樂的重要性[3]。在這一過程中，可以引導(dǎo)幼兒講解自己對(duì)父母的愛的理解等，最終對(duì)幼兒良好的認(rèn)知能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（三）在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

新時(shí)期，幼兒園運(yùn)行中，品德教育已經(jīng)成為重要教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容之一，針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，對(duì)幼兒實(shí)施有效品德教育。這就要求幼兒教師引導(dǎo)幼兒在日常生活中，逐漸形成良好的禮讓行為，如在早晨入園時(shí)應(yīng)注重和教師以及其他小朋友打招呼問好；在得到教師和其他小朋友的幫助時(shí)應(yīng)及時(shí)通過“謝謝”等用語表示感謝；而在做錯(cuò)事時(shí)，應(yīng)敢于承擔(dān)，并表示“對(duì)不起”；同時(shí)在其他小朋友午休時(shí)不大聲喧嘩等。只有這樣，才能夠在生活中逐漸引導(dǎo)幼兒形成良好的品德。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有直接影響，新時(shí)期我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，必須從幼兒階段入手，對(duì)幼兒的品德進(jìn)行全面培養(yǎng)。在這種情況下，幼兒教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須對(duì)品德教育的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)以及日常生活等角度出發(fā)，合理進(jìn)行品德教育的滲透，為從根本上提升幼兒品德教育效果奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶小娟，汪曉贊.中國3～6歲幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程目標(biāo)體系的理論框架構(gòu)建：基于三大“核心素養(yǎng)”的價(jià)值取向[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，51（12）：68-74.

[2]李維瓊.讓藝術(shù)之花成為德育探究的綠色通道——以藝術(shù)為核心，全面推進(jìn)幼兒德育教育的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2017（02）：234-235.

[3]王瓊.國學(xué)經(jīng)典，為幼兒成長打底色——淺談《弟子規(guī)》在一日活動(dòng)中的實(shí)踐與成效[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（03）：93.