分析品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透

張娜

【摘 要】近年來，我國在積極加強幼兒培養(yǎng)的過程中，對幼兒德育教育的重要性產(chǎn)生了深刻認知，只有科學(xué)地展開德育教育，才能夠為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，新時期，幼兒園實際展開日常教學(xué)活動的過程中，應(yīng)采取有效措施進行德育教育的滲透。鑒于此，本文首先對幼兒園德育教育的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】品德教育 幼兒園 日常教學(xué) 滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.198

科學(xué)的德育教育對于幼兒身心健康發(fā)展以及全面成長等都具有直接影響。而在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，各種負面思想的傳播會對幼兒心靈造成嚴重影響。在這種情況下，幼兒園教師更應(yīng)當(dāng)對品德教育的重要性產(chǎn)生深刻認知，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒特點以及幼兒長期發(fā)展的需求，有針對性展開品德教育工作，實現(xiàn)品德教育與幼兒園日常教學(xué)活動的有效融合，從多個角度出發(fā)為幼兒逐漸形成正確的品德觀念奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒園德育教育的重要性

幼兒時期是展開德育教育的關(guān)鍵和基本時期，在這一背景下，幼兒教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須對德育教育的重要性產(chǎn)生深刻認知，為促進幼兒全面健康成長奠定良好基礎(chǔ)[1]。通過科學(xué)的德育教育，有助于幼兒成長過程中逐漸形成良好的行為和思維習(xí)慣，因此積極加強幼兒園品德教育具有不容忽視的重要意義。現(xiàn)階段，我國多數(shù)幼兒都屬于獨生子女，其在成長過程中接受到來自父母以及其他長輩的充分愛護，過分溺愛很容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成自私的品格，在日常生活以及學(xué)習(xí)活動中不會分享與合作，這對于幼兒全面成長具有嚴重的負面影響。因此新時期幼兒園實際展開日常教學(xué)活動的過程中，必須采取有效措施不斷進行品德教育的滲透，為幼兒逐漸形成良好的品格與行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透途徑

新時期，幼兒教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須從各個教學(xué)活動細節(jié)入手，有針對性進行品德教育的滲透，實現(xiàn)對幼兒生活習(xí)慣、行為習(xí)慣以及道德思維的有效培養(yǎng)。以下從游戲活動、教學(xué)活動、日常生活等多個角度出發(fā)，對品德教育滲透的途徑展開了分析。

（一）在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的品行

幼兒具有活潑好動、好奇心強的特點，因此很容易被各種游戲活動所吸引，因此幼兒園教師在實際展開品德教育的過程中，應(yīng)對游戲活動進行充分的利用。因此在實際游戲活動中，幼兒教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，學(xué)會團結(jié)互助等[2]。在實際展開游戲活動中，幼兒教師應(yīng)深入幼兒內(nèi)部，對幼兒的行為進行觀察，并充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，鼓勵幼兒學(xué)會應(yīng)用“對不起”、“謝謝”等禮貌用語等，同時針對幼兒良好的表現(xiàn)，應(yīng)及時加以鼓勵，為促使幼兒在成長中不斷形成良好的行為習(xí)慣以及品德習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的良好品德情感

針對幼兒來講，其通常會積極主動的同外界進行交流，而在整個交流以及互動的過程中，有助于幼兒認知能力的全面培養(yǎng)。因此新時期幼兒教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重通過與幼兒之間的有效交流與互動，實現(xiàn)品德教育的滲透，為引導(dǎo)幼兒形成良好的認知能力提供保障。因此幼兒教師應(yīng)在實際交流中注重對幼兒良好品行的培養(yǎng)。

例如，在《拔蘿卜》故事教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)通過交流的方式，鼓勵學(xué)生大膽說出自身的想法，促使幼兒在自我表達以及同教師的交流活動中，明確助人為樂的重要性[3]。在這一過程中，可以引導(dǎo)幼兒講解自己對父母的愛的理解等，最終對幼兒良好的認知能力進行全面培養(yǎng)。

（三）在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

新時期，幼兒園運行中，品德教育已經(jīng)成為重要教學(xué)活動與內(nèi)容之一，針對幼兒身心發(fā)展特點，幼兒教師應(yīng)從細節(jié)入手，對幼兒實施有效品德教育。這就要求幼兒教師引導(dǎo)幼兒在日常生活中，逐漸形成良好的禮讓行為，如在早晨入園時應(yīng)注重和教師以及其他小朋友打招呼問好；在得到教師和其他小朋友的幫助時應(yīng)及時通過“謝謝”等用語表示感謝；而在做錯事時，應(yīng)敢于承擔(dān)，并表示“對不起”；同時在其他小朋友午休時不大聲喧嘩等。只有這樣，才能夠在生活中逐漸引導(dǎo)幼兒形成良好的品德。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教學(xué)活動對幼兒的身心健康發(fā)展具有直接影響，新時期我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，必須從幼兒階段入手，對幼兒的品德進行全面培養(yǎng)。在這種情況下，幼兒教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須對品德教育的重要性產(chǎn)生深刻認知，并從游戲活動、教育活動以及日常生活等角度出發(fā)，合理進行品德教育的滲透，為從根本上提升幼兒品德教育效果奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陶小娟，汪曉贊.中國3～6歲幼兒運動游戲課程目標體系的理論框架構(gòu)建：基于三大“核心素養(yǎng)”的價值取向[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2017，51（12）：68-74.

[2]李維瓊.讓藝術(shù)之花成為德育探究的綠色通道——以藝術(shù)為核心，全面推進幼兒德育教育的實踐研究[J].學(xué)周刊，2017（02）：234-235.

[3]王瓊.國學(xué)經(jīng)典，為幼兒成長打底色——淺談《弟子規(guī)》在一日活動中的實踐與成效[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（03）：93.