如何加強班級的德育工作

張乾

【摘 要】班主任是班集體的教育者和組織者，是學校德育工作的骨干力量。班主任工作能力的強弱，工作熱情的高低，是否有責任心，都會影響著本班學生的成長。青少年是祖國的未來、民族的希望，初中階段是學生性格品質的形成時期，要加強思想品德教育。

【關鍵詞】創建環境 人性管理 社會活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.192

德育教育工作是初中班主任的重要工作內容，為提高德育教育工作質量，很多初中班主任煞費苦心，但取得的成效卻并不顯著。教育改革的程度直接影響著國家未來的發展。加強德育教育，改變陳舊的教育觀念，有效地促進學生德育和思想健康地發展，這已是初中班主任迫在眉睫的重大課題。目前我國也在進行一系列有效促進班主任開展德育工作的研究，筆者多年從事初中班主任工作，現結合個人實踐談談自己在初中班主任工作中開展德育工作的一些有效措施。

一、充分尊重學生

充分尊重學生既可密切聯系師生感情，又是可煥發學生創造熱情，激發奮發向上，銳意進取的心理。但是，現在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的想法，不管正確與否，都全盤接受；對他們的行為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，信之任之，這樣必然會導致學生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應當體現因人制宜，有疏有教的原則。

首先，既不求全責備，也不一味認同，對學生進取過程中表現出來的錯誤、問題和不足，不能斤斤計較，但也不能因為要“尊重”學生，對缺點就放棄批評，無原則遷就，而應實事求是，予以恰當合理的評價，并提出正確意見，督其改正。

其次，引導學生實事求是，正確地看待自我，不苛求他人對自己盲目尊重，始終保持謙虛態度，以此來博得人們的尊重。

第三，既不壓抑思考，又不放任自流，學生敢想敢為，勇于探索，是件好事，班主任不應濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，應當因人而異，予以正確的誘導、教誨，使學生及時修正自己的“藍圖”，改正自己的行為，努力適應社會的現實要求。

二、加強民主管理

每個學生的個性特征不同，采用的管理方式也應該有所不同。因此，這就要求班主任在班級管理活動中能夠了解每個學生的實際情況，充分尊重個性之間的差別，并用欣賞的心態去對待每一個學生。特別是對于家庭情況特殊的學生來說，他們更需要班主任的表揚和稱贊來幫助他們樹立學習信心。為了能夠讓學生在日常生活中發揮自我管理能力，班主任可以結合學生的實際情況，將他們分為多種形式的管理小組，充分調動每個學生的管理熱情。例如，在班級中經常會出現由于家中過于溺愛，個性張揚的學生，他們在校期間經常會與其他同學發生沖突。班主任不妨嘗試去發現他們身上的優點并進行鼓勵，例如讓唱歌不錯的學生積極參與到班級文娛活動中，增加他們參與班級活動的機會，讓他們能夠逐漸改掉自己性格方面的不足，與其他同學關系變得逐漸融洽起來。目前中學生逆反心理嚴重，傳統的批評教育不僅不能夠得到良好的效果，甚至會起到反作用。而人性化的管理方式能夠讓學生產生心靈上的觸動，其教學效果在目前教學中要明顯優于批評教育。

三、加強溝通交流

在目前初中班級管理中，交流形式眾多，已經不僅僅只局限在班會的形式中了。班主任在處理班級的日常事物時，要多與學生進行交流，了解學生內心的真實想法。特別是與學生進行一對一的交流，更容易讓他們說出自己的心里話。這種多元化的交流方式讓班主任能夠從學生的成長角度入手，為班級的管理提供了重要的參考依據。例如，班主任可以在班級中使用“一日督查”的管理形式，讓學生輪流檢查班級中的日常事物，例如衛生、紀律等。同時，還要讓他們在發現問題后進行及時匯報。在這種管理制度下細化了班級管理細則，讓每個學生都融入到班級管理活動中來，為師生之間一對一的溝通交流提供了機會，同時也能夠提升德育管理質量。

四、展開班級集體活動，提高班級管理活力

傳統的說教模式在班級管理活動中取得的效果微乎其微，班主任不妨根據班級管理中的需求，開展豐富多彩的班級活動。班主任通過開展班級活動可以給學生展示自我的機會，從而提高對班級的管理要求。在設計班級活動內容時，班主任要注重發揮自己的主導作用，豐富活動內容，設計活動程序，開展多元化的活動評價。在傳統班級活動中，全部都由班主任一個人操辦，學生積極性不高，效果自然也就不是特別理想。班主任可以成立一個班級活動管委會，由學生挑選出合適的人選擔任管理工作，在班級活動中設計活動內容和活動程序。同時，還要讓每個學生都能夠參與到班級活動中來，提升他們對班級活動的積極性，增加學生的集體意識。

五、必要的社會活動參與，提高學生的道德水平

班主任應該把德育工作與社會活動結合在一起，促進學生道德水平的提升；學生在集體組織活動中會有不一樣的表現，班主任充分挖掘社會中的資源，積極開展社會活動，引導學生積極參與，比如聯合林業局開展植樹造林活動、社會中的志愿者活動、照顧流浪動物的活動等，通過對這些活動的組織，讓學生的德育空間得到了擴展，深化了德育教育的內涵，將學校、社會、家庭緊密地聯系起來，讓德育教育得到更廣泛的發展；初中班主任德育工作是一個系統的任務，必須結合學生的實際情況，運用創新的教育方法和模式，對學生進行積極的引導，只有這樣才能達到德育教育效果，促進學生更全面的發展。

總而言之，道德修養是人們生活中必要的行為展現，初中學生正是接受教育的最佳時期，應該提早打下道德修養學習的基礎，讓學生們早日領悟，規范學生們生活中的日常行為。而如今越來越多的家長與老師對于道德修養學習都非常重視。相信開展道德修養教育能夠提升學生們的道德情操，會為社會培養出更多的優秀有為青年。

參考文獻

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[2]何正平.全員參與班級管理全面實施素質教育[J].科學咨詢（教育科研），2015（07）.