關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)要點的探析

陳康明

【摘 要】該篇文章以探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)要點為中心，從初中試卷整體結(jié)構(gòu)和題型入手，研究教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的提升空間和學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的難點以及解決辦法。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過渡階段，在此階段，教師一定要依照教學(xué)情況制作出有效可行的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】選擇題型 填空題型 解答題型

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.162

縱然題目內(nèi)容不盡相同，涉及知識點不盡相同，但初中數(shù)學(xué)試卷的組成部分是固定不變的，選擇題針對學(xué)科基礎(chǔ)知識，填空題在選擇題基礎(chǔ)上進行難度提升，解答題則考驗學(xué)生應(yīng)對學(xué)科知識的綜合能力，三者合一，就是展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科全部實力的時候了。初中階段的教學(xué)，試卷能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能體現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量。該篇文章圍繞最能體現(xiàn)學(xué)科水平的試卷進行分析，從選擇題到填空題和解答題，一一解析，找出提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要點。

一、關(guān)于選擇題的解析

選擇題是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)定理和規(guī)律掌握情況的體現(xiàn)，題型分值占了試卷整體的三分之一左右，是最簡單最不能發(fā)生失誤的題型。但學(xué)生往往會在一些基礎(chǔ)題上產(chǎn)生失誤，不僅對試卷總分有影響，學(xué)生對該道題的錯誤理解也有可能對接下來涉及類似知識點的題目產(chǎn)生錯誤判斷。所以教師在選擇題題型上的指導(dǎo)，既要從基礎(chǔ)入手，又要拓展學(xué)生的學(xué)科知識面。選擇題題型的處理分為三個階段，做題前，做題中和做題后。第一階段是做題前的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要提醒學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的理解和記憶，只有打好了基礎(chǔ)，才能有更上一層樓的機會。教師平時也可以給學(xué)生布置一些關(guān)于選擇題的針對性練習(xí)，提升基礎(chǔ)能力，處理的選擇題越多，越能積累經(jīng)驗。第二階段是學(xué)生在處理選擇題題型時，面對看似容易的題更要謹慎細心，教師在考前要提醒學(xué)生認真對待每一道題目，試卷上的每一道題目都有它出現(xiàn)的合理性和必要性，都是為了測試學(xué)生的基礎(chǔ)能力。所以在考試過程中要端正心態(tài)，戒驕戒躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第三階段則是考試結(jié)束后，對選擇題題型的解答和分析也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出自己的疑問和觀點，并給予學(xué)生最準確和合理的解答。關(guān)于選擇題做題方法的歸納，教師可以把這個機會留給學(xué)生，讓學(xué)生合作完成某一套試卷上選擇題題型的總結(jié)和討論，得出做題方法。除了選擇題做題方法的總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成回顧錯題，重視錯誤的習(xí)慣也很有必要。可以讓學(xué)生建立選擇題錯題本，選擇題錯題本針對的是選擇題一類題型，最好不要包含其他題型，容易造成抄寫混亂，回顧錯題時也會缺少針對性。

二、關(guān)于填空題的解析

填空題的題量比選擇題少，但是難度卻是有增無減的。沒有了可供選擇的答案選項，就大大減少了學(xué)生能隨機寫中答案的概率，每一道填空題的得分都要憑借學(xué)生自己的實力。教師在面對填空題型的解析指導(dǎo)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生解析題目的能力，因為每一道填空題都要用有限的文字制造深層次的難度，題目雖簡練但內(nèi)涵豐富。這時就需要學(xué)生用最快的反應(yīng)速度完整準確理解題目的要求，蘊含的解題條件等等，并根據(jù)已知情況得出正確答案。

再來教師在試卷測試結(jié)束后解答題目過程中會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生明明得出了正確答案，卻因為不自信或者想法太多更改了自己的正確答案。這樣的情況時有發(fā)生，教師要提醒學(xué)生不要反復(fù)更改自己的試題答案，不僅會出錯，還會浪費考試時間，打亂自己的答題思路。教師要鼓勵學(xué)生相信自己的能力，在沒有十分確定自己出錯的情況下不要隨意替換已有的答案。學(xué)生在處理填空題時還會遇到一個難點，即是在某一道難題上反復(fù)考慮，既沒有把握得出答案，又不愿放棄這道題目。這樣一來，答題時間浪費了，答題的動力和信心也不足了，甚至往下面答題的思路也不清晰了。這樣的情況是十分不利于學(xué)生答題的。教師要讓學(xué)生在答題時平衡自己的取舍問題，每一分都拿到的概率實在太低，但因小失大的情況是可以避免的。填空題雖然難度要比選擇題大，但是本質(zhì)上還是基礎(chǔ)知識的測試，教師只要讓學(xué)生有了堅實的基礎(chǔ)能力，攻克填空題題型是十分容易的。

三、關(guān)于解答題的解析

如果說選擇題題型和填空題題型是對學(xué)生基礎(chǔ)能力的測驗，可能難度不一，但本質(zhì)要求都是一樣的。那么解答題題型的情況就是和前兩類題型完全不同了，首先是能力要求，基礎(chǔ)能力只能解決一道解答題的部分問題，甚至只能用在理解題目上。解答題的解決需要的是綜合能力，只具備基礎(chǔ)能力是不可行的。在這一點上，大部分教師都是足夠重視的，因為解答題題型所占的分值很高，學(xué)生得不到完整的分數(shù)，還可以獲取步驟分，所以教師大多十分重視解答題題型。但是教師不能只停留于重視這一題型，要提醒學(xué)生做題時仔細認真，更要有具體的教學(xué)行動。例如在平時的教學(xué)過程中，給學(xué)生布置不同類型的解答題題型，讓學(xué)生處理更多的題型，在正式考試時才能做到不慌不亂。與選擇題題型不同，這一部分題型的做題技巧和解題方法，主要依靠教師的分析和解答。教師在仔細解讀一道試題時，學(xué)生能在潛移默化中學(xué)到分析題目的能力；教師在講述具體答題步驟時，學(xué)生會學(xué)習(xí)和模仿教師的思路和解題技巧；教師在羅列不同的解題方法時，學(xué)生也能學(xué)到舉一反三的真理，甚至教師在試題講解結(jié)束后核對自己講解或答案是否有誤時，學(xué)生也能利用教師的方法檢查自己的錯誤。

所以教師對于解答題題型的講解要十分仔細和用心，除了潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，教師也要向?qū)W生明確提出注意解題步驟和解題思路的要求，只有學(xué)生主動接受教師的指導(dǎo)，教師的教學(xué)才可能成功。這就提到了學(xué)生的心態(tài)問題，學(xué)生的心態(tài)不僅對他們學(xué)習(xí)教師的解題方法有影響，在解題過程中，學(xué)生的心態(tài)也是能否成功解決題目的關(guān)鍵因素之一。教師要提醒學(xué)生在解題時穩(wěn)定踏實，比較容易的題目不能掉以輕心，困難的題目也不要畏懼，以平和淡定的心態(tài)認真審題和仔細分析，遇到任何難題都是可能解決的。

該篇文章主要講了初中試卷組成的三個題型，既是分析了題型特點，教學(xué)方法，又考慮了學(xué)生情況，從實際出發(fā)。雖然試卷成績并不能說明一切，但是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實力在一定程度上是能從試卷上體現(xiàn)出來的，所以教師有必要在學(xué)生試卷的利用上下工夫。該篇文章細致清楚的分析了組成試卷的選擇題，填空題和解答題，在分析題型的同時更闡述了關(guān)于初中教師數(shù)學(xué)教學(xué)的要點所在，文章所述要點不僅適用于對學(xué)生試卷的利用，更適用于教師提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。