論高中語文記敘文教學

李珊

【摘 要】高中作文教學中記敘文教學是議論文的基礎，記敘文寫作教學可以提高學生的語言文字表達能力，訓練作文寫作構思能力，提高學生整體作文水平。

【關鍵詞】高中語文 記敘文 立意 構思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.164

高中語文教學是一門綜合性、情感性較強的學科教學，其中記敘文教學是對學生各方面語文素養的鍛煉與提升，記敘文寫作需要學生具有一定的語言文字表達功底，對生活有深刻的體驗，并且懂得從現象中提煉出本質。記敘文寫作本身就是創作的過程，是學生對生活的體會、感悟、提煉、加工過程，最后訴諸于語言文字的表達，而如何立意、構思，又是教師需要教會學生的，需要一次次的訓練實踐和修改，學生才會學會如何寫記敘文。

一、作文立意

作文立意是作文構思、表達、落實于文字的前提條件，沒有好的立意，一篇作文的整體水平就不高，難以吸引讀者的眼睛。因此，教授學生如何立意是記敘文教學的基礎。立意要做到準確、有格局。

（一）立意要準確

記敘文寫作需要有準確的立意，立意是第一步，也是關鍵的一步。如果立意存在錯誤和偏差，學生的作文寫作就難以保證質量，甚至會被判為跑題作文。教師要教會學生審題，以此來形成正確的立意。比如“那一刻，我心飛揚”，要求以此為話題寫一篇不低于800字的記敘文。審題就是對作文題目的信息進行詳細闡釋，這個作文題目有三點需要注意，一是，對字數的要求；二是，對“那一刻”的理解，那一刻強調的是作文內容中必須有對某一瞬間的描寫，這一瞬間就是細節描寫，要濃墨重彩寫出那一刻的變化，或者心理，或者動作等等。……