芻議小學科學有效教學策略

趙敘利

【摘 要】目前，就小學科學教學而言，教師會在課堂教學的過程中不斷的熟悉學生和學生的學習需求，從而獲得引導學生更好發展的方式及方法，這就是我們常說的“策略”。接下來，我們就簡單議論小學科學的有效教學策略，力求讓小學科學教學得以更為順利地進行。

【關鍵詞】小學科學 教學策略 有效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.160

在小學階段的教學中，小學科學是一門十分重要的課程，對于學生科學素養的形成、培養和提升有著不可忽視的促進作用，能讓學生在日后的學習中更好、更輕松、更容易地去獲取科學知識。可是實際情況卻是，大多數學生只認為語文、數學、英語是主要學科，而科學只是可有可無的“副科”，為了應付考試才去對科學進行突擊式學習。下面，我就對小學科學的有效教學策略進行探討，以求糾正學生的錯誤思想，讓學生的學習態度得以端正。

一、小學科學教學策略的基本原則

隨著新課程改革推進的持續深入，小學教學工作也迎來了新的發展機遇，一些新的教學方式及方法也開始得以推廣開來。就小學科學教學而言，教師與學生為了達成共同期望的相應目標，會將一些基本的教學手段和教學模式予以針對性引用，并在引用過程中對細節進行“動態”調整，從而帶來課堂教學方式和教學理念的持續更新和不斷發展，進而讓課堂教學逐漸擺脫落后的傳統模式，此時的教學將會變得更為適應發展的基本需求。……