將PDCA循環工作方法引入高職護理本科班級管理的探究

于麗娜

【摘 要】隨著高職護理專業招生的猛進迸發，高職護理專業正朝著社會適應性發展需求的人才而轉型改革培養，高職護理本科班級管理本著系統正規化的教育模式，專為社會及私立醫院護理機構輸送著護理專業高技能型人才。本文闡述高職護理本科班級學生系統化管理模式的分析，總結出適合高職護理本科班級管理系統化的對應措施及重要性，充分介紹了高職護理本科班級管理目標管理中“PDCA”循環控制的有效方法及實施過程，重點利用“PDCA”循環控制方法進行分階段的應用于高職護理本科班級管理的建設，結合理論研究和經驗對策，創新高職護理本科班級管理的建設方法，從而為高職教育質量管理的研究提供創新教育改革的借鑒作用。

【關鍵詞】“PDCA”循環工作方式 高職本科 護理班級 管理探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.006

本文通過高職護理專業及護理本科班級管理的綜合素質培養，使學生在校期間通過班級集中目標化管理的模式，從而提高護理本科班級學生有目標、有計劃的完成護理專業各學科的理論及實踐操作的目標任務，從而提高護理本科班級學生的基礎理論及操作基本功的扎實度。

一、高職護理本科班級管理存在的問題

隨著高職院校的教育改革發展，護理專業領先于藥學、機電、計算機、師范、會計等專業的發展。隨著社會需求的角度發現，護理專業的學生在社會上也是非常好找工作的，前提是護理專業的基本功一定要過硬，才能在適應社會需求的崗位中找到合適的崗位。要想管理好護理本科班畢業的學生，就要兼顧學生理論知識和專業技能加強的同時，督促學生在校期間養成強化的護理本科班級的班風及良好的學習習慣、生活作息習慣，從而使行為習慣帶動學生更加促進學習和培養學生的綜合素質，用“PDCA”循環管理模式帶動護理本科班級學生學習的學風，用學風再帶動學生們積極比拼護理實踐操作技能。

隨著高職教學理論和實踐教學的改革創新，護理本科班級的課程設置將理論與實踐分開來講，通過理論課程內容的教學任務，再對學生進行實踐操作和實習演習的形式，進行專業技能方面的基本功檢驗。堅持以護理專業和護理技能操作過硬為宗旨，以護理就業為向導，強化高職院校多媒體兼容的創新辦學條件，不斷優化護理專業課程的創新教育改革結構，構建護理本科班級學生職業能力和素質培養的教學計劃。

依據護理本科班級的教學計劃培養模式，對相關專業教材的教學質量標準，創新形成新穎的教學方法和手段模式，進而不斷地完善高職本科護理班級學生的綜合素質，憑借師生考評、互評的管理制度體系，將護理本科班級專業的課程及基本功技能進行整合和安排計劃，使護理本科班級學生在技能實用性與學生就業選擇標準上進行直接掛鉤，對護理專業技能不強的學生進行留級、多次嚴格強制的補考模式，從而使護理本科班級畢業生從理論和實踐能力上達到高層次的標準，為社會各層各界的護理專業領域輸送護理專業技能過硬型人才。

總結辦學和教學經驗，通過實踐教學盡快提高學生的護理專業技能水平，將學生的護理基礎理論、臨床護理、婦科護理、兒科護理、中老年護理等各項護理專業理論與實踐相結合，通過易懂、易學、易記的教學方法使學生獲得護理專業基礎的理論知識及護理實踐操作的基本功過硬，從而使護理本科班級的學生掌握扎實的護理專業技能的理論與基本功操作技能。

二、PDCA循環工作方法引入高職護理本科班級管理的探究措施

“PDCA”循環控制方法提煉科學的班級目標化管理程序。實施高職護理本科班級學生的全面質量管理，要普適于一切工作、學習、生活領域。“PDCA”循環控制方法的核心就是通過嚴密的循環過程養成控制自我能力的形成過程，憑借輔導員設定的教育目標，通過制定計劃階段（P）、實施執行階段（D）、檢查評比階段（C）、總結提高及評定階段（A）、最后達到標準穩定階段，從而發現“PDCA”循環控制方法的過程就是一個閉環循環過程，通過循序漸進的模式充分體現出“PDCA”循環控制高職護理本科班級學生養成良好的學習、生活環境和行為的有效科學方法，兼顧這個閉環循環模式的措施特點，緊密銜高職護理本科班級學生整體的綜合素質建設，注重班級輔導員管理的各個環節，抓好細微的行為習慣才能養成良好的學習、生活、工作習慣，從而可以促進高職護理本科班級管理的發展建設，進而提高高職院校教育管理質量的改革創新管理模式。

三、PDCA循環工作方法的總結探究

高職護理本科班級管理的模式建設，普遍存在著班級管理靠輔導員和班級干部的“人為治理”模式帶動班級的整體管理，通過輔導員下發權力給學長進行輔助參與管理的模式，致使了高職護理專業本科班級的同學都感受到了班級的責任感和凝聚力；不斷提高護理專業班級的文化理念基礎和內涵，使學生養成良好的班級學風，從而帶動并制約著班級建設中不利于學生健康成長的不良行為習慣，通過循序漸進地過程教育護理本科班級學生養成高標準、高效率學習、生活的行為標準和習慣，從而發揮高職護理本科班級輔導員在班集體建設的重要作用，進而實現高職院校高標準育人的目標和教育計劃。進而將“PDCA”循環工作方法運用于其他不同班級的專業領域進行推廣和普及，為高職院校輔導員工作提供一些高貴的班級管理經驗。用實際行動來強化護理本科班級學生的專業技能體現，為社會醫療需求機構提供合格的護理專業綜合素質型人才做好基礎保障。

參考文獻

[1]張燕華，李和新.淺析質量管理“PDCA”循環控制方法在高校班級建設中的應用[J]經濟研究導刊，2009（10）142-143.

[2]余利霞.PDCA循環理論在護理專科學生實習前崗前培訓過程中的應用[J]中國醫藥科學，2012（5）152-153+155.