翻轉(zhuǎn)課堂視角下的職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)營銷微課設(shè)計

王婷婷

【摘 要】在現(xiàn)代化技術(shù)不斷成熟的當(dāng)下，教育也在不斷改革中。教學(xué)水平也隨之不斷進步。在教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等方面都發(fā)生了巨大的改變。將信息化技術(shù)融入教學(xué)，是當(dāng)代教育改革背景下的必然趨勢。將“微課”融入到職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)工作能夠更高效的完成，職業(yè)學(xué)生可以更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容、更深入的解析知識的內(nèi)涵、更有效的開展實操。

【關(guān)鍵詞】高職 網(wǎng)絡(luò)營銷 微課程教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.015

“微課”作為一種新型的教學(xué)手段，受到教育界的廣泛關(guān)注，并且獲得了大眾人群的喜愛。，比如“快手”、“抖音”等等許多小視頻性的軟件受眾群體達到4億左右。為了迎合青年群體的興趣愛好，增加學(xué)生的可接受度，適當(dāng)?shù)囊胛⒄n教學(xué)是教學(xué)改革的新思路。微課教學(xué)是以短視頻或小視頻的形式為輔助的教學(xué)方式。微課教學(xué)的特點是重點更突出、內(nèi)容更直觀、傳播更廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制。總之而言，微課教學(xué)是符合當(dāng)代青年生活節(jié)奏的教學(xué)需要。由于微課程教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，就更需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷優(yōu)化，將現(xiàn)代化技術(shù)與教學(xué)相融合，以促進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、微課程在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中技巧性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)營銷是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，是電子商務(wù)的伴生物，是企業(yè)營銷的重要手段之一。這門課程是營銷類及電商類專業(yè)的專業(yè)必修課。在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中著重講授如何將自己的產(chǎn)品中優(yōu)勢表現(xiàn)出來，用怎樣的方式來吸引顧客的目光，這些都需要一定的營銷技能才能完成。教師需要在拍攝微課程之前做好適用于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)章程，根據(jù)顧客的心理，設(shè)計營銷的技巧、將產(chǎn)品優(yōu)勢進行細致分析，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的判斷出顧客的需求，針對需求制定營銷方案、選擇網(wǎng)絡(luò)營銷渠道。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中就需要教師對于各個行業(yè)有深入的了解，并且做出細致的解析以及記錄，便于教學(xué)當(dāng)中使用。

例如，在網(wǎng)絡(luò)上銷售洗發(fā)水。教師需要教授學(xué)生各種銷售技巧，并且將之錄制為視頻教授學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建明確的銷售邏輯。首先，了解自身產(chǎn)品的特點，與市場上其他洗發(fā)水的對比，來突顯我們自身產(chǎn)品的優(yōu)勢，以此來吸引商家購買銷售的洗發(fā)水。然后，針對互聯(lián)網(wǎng)中洗發(fā)水的銷售渠道，比如天貓、淘寶、唯品會等等。此時可設(shè)計產(chǎn)品推廣的短視頻加以應(yīng)用。另外可加入各種渠道平臺的實操視頻，直觀的為學(xué)生演示商品的上架及銷售。錄制利用自媒體及傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道對產(chǎn)品的多方面推廣的小視頻，根據(jù)推廣的效果讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)營銷的具體內(nèi)容。

二、微課教學(xué)當(dāng)中，實例教學(xué)探究

任何的思維邏輯體系，在沒有經(jīng)過實踐驗證前，都是無稽之談。教師可以在微課程教學(xué)當(dāng)中插入許多與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的視頻，視頻未必都需要成功的事例，主要能夠幫助學(xué)生吸取其他人的銷售經(jīng)驗，豐富自身的銷售能力。并且這樣教學(xué)是通過小視頻的形式學(xué)習(xí)，很符合現(xiàn)在年輕人的生活習(xí)慣，有助于學(xué)生主動接受，提升自己的能力，豐富自己的經(jīng)驗。因此將微課程融入到現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)代化趨勢發(fā)展的必然結(jié)果，適應(yīng)于現(xiàn)在青年學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，才是現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)具備的基礎(chǔ)教學(xué)體系。當(dāng)然在微課與教學(xué)融合的過程當(dāng)中，難免有許多沖突，這就需要教師不斷的嘗試，教育事業(yè)本就不是一件容易的事情，既然加入到教育事業(yè)當(dāng)中，就需要奉獻。

例如：教師需要從網(wǎng)絡(luò)中搜尋各種相關(guān)的營銷視頻，并且進行篩選，在當(dāng)中找到適用于教學(xué)的銷售類視頻。并且為視頻做出詳細的解析，可配音頻解說，或文字解釋，讓學(xué)生能夠在看視頻的過程中細致的感受到當(dāng)中的內(nèi)涵，從不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中提取出適用于自身銷售的技能以及應(yīng)變能力。畢竟能力的養(yǎng)成并非一蹴而就的，需要漫長的積累以及長時間的沉淀，因此需要教師與學(xué)生的共同的努力發(fā)揮課堂的最大效率。并且由于微課程教學(xué)的自由性比較大，對于學(xué)生的要求比較松，因此就需要教師積極的檢查，督導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生是否參與到微課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、微課程教學(xué)，技術(shù)應(yīng)用

首先，網(wǎng)絡(luò)營銷最需要的就是對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)銷售過程當(dāng)中難免會出現(xiàn)一些技術(shù)上的問題，如果時間過長，可能就會導(dǎo)致?lián)p失一名有意向購買產(chǎn)品的客戶。因此，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是每一名網(wǎng)絡(luò)推銷員必須具備的基礎(chǔ)能力。并且網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)并非一日之功，微課程恰恰就能幫助學(xué)生充分的利用片段性的時間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能。因此，就需要教師有較高的計算機修養(yǎng)，在拍攝為課程之前，對于各種問題都要有較深的理解以及全面的、便捷的解決方案，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如：教師需要將多種現(xiàn)代化計算機技術(shù)的細致的操作步驟設(shè)計成微課教學(xué)視頻，畢竟現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)營銷需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技能，你是來避免在銷售過程中不必要的麻煩。教師所制作的技術(shù)型視頻，一定要有需要細節(jié)上的解析，能夠幫助學(xué)生從根本上解決學(xué)生們在計算機上面的問題。比如基本的電腦操作，軟件的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工具的使用，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等都是學(xué)生必須掌握的知識。在微課程的教學(xué)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生從細節(jié)做起的綜合技能應(yīng)用思維，從全方位促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和加強。任何的技能學(xué)習(xí)都是枯燥艱辛的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會產(chǎn)生不良的情緒，因此教師就需要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，以鼓勵為主促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

教育的內(nèi)涵，教導(dǎo)學(xué)生的不止是知識，更多的是學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)對能力。由于現(xiàn)階段的職業(yè)院校的學(xué)生面臨最直接的就是動手能力，而網(wǎng)絡(luò)營銷是現(xiàn)階段最具商機的營銷手段。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要在積極培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力，將各種營銷技能融入到實際的網(wǎng)絡(luò)營銷當(dāng)中，以此來促進學(xué)生全方面能力的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)營銷需要高新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師需要與時俱進，與不斷的進步中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同成長，以便于將來更好的教導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻

[1]孫路弘.現(xiàn)代化營銷技能策略性研究[J].《用腦拿訂單》，2017.

[2]范國玉.微課教學(xué)實踐應(yīng)用教學(xué)[J].《視頻微課實戰(zhàn)勝經(jīng)》，2018.