初中語文課堂中如何滲透心理健康教育

尚永林

【摘 要】現階段社會的迅速發展給人們的生活帶來了許多便利，與此同時，我們也發現越來越多的初中生在心理發展過程中出現了許多的問題，這也受到了社會各界的廣大重視。在初中階段，學校是學生進行心理健康教育的主陣地，學校的教育對于學生的心理健康引導具有重要作用，其中語文教育更是肩負著推動學生心理健康發展的重要使命，作為語文教學的重要部分，閱讀教學的順利開展對于學生的心理健康培養作用極大，因此我們必須更加重視起閱讀中對于學生的心理教育滲透，進一步解決學生的心理問題。

【關鍵詞】青少年 心理教育 閱讀教學 初中語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.077

時代的發展能夠給我們帶來許多好處，也同樣的會帶來一些問題。現階段的青少年心理問題受到了越來越多人的關注，在學校，我們所能夠依靠的對學生心理問題進行調節的主要人物就是教師了，因此，在整個教學過程中，教師必須將心理教學融入到自己的課堂教學之中，語文科目作為學生最為熟悉的一門課程，更是需要教師充分的重視起學生的心理教育，在自己的課堂中充分的發揮語文的優勢，通過語文內容的學習來推動學生心理不斷提高，讓他們能夠擁有一個健康的心理來面對所有的挑戰。

一、于語文閱讀中感受人格的真善美

在語文的教學過程中，學生通過閱讀能夠學到很多東西，而文學作品中的眾多人物形象以及其自身的不同優秀特質更是給學生我的成長提供了眾多的模板，學生通過不斷的精細閱讀，走近故事中的主人公，了解他們身上的閃光點，進而來進行學習，使得自己也能夠擁有同樣優良的品質。

語文教材中的不同群體人物為學生的世界認知、人生了解以及情感的體驗都提供了一個非常廣闊的空間，也給他們的思想品德教育樹立了一個又一個的榜樣。在進行八年級的《威尼斯商人》講解時，鮑西婭善良、勇敢、足智多謀，可謂是真善美的化身，她是莎士比亞筆下一個理想化的人物，讀者在進行文學作品的閱讀時也會發現很多的這樣完美性的人物，他們非常的理想化，但是卻真真切切的為讀者傳遞了眾多的正能量。

因此在進行語文閱讀練習時，教師就一定要引導學生養成正確的閱讀習慣，讓他們從閱讀過程中更多的感受到其中的優秀品質，讓他們能夠接受更加正確的價值觀的引導，這才是我們進行閱讀的一大重要目的。

而同樣的，這篇文章中的夏洛克作為一個集可憐與可恨為一體的關鍵人物，也需要教師在教學時著重進行講解，教師的講解不能離開特定的社會背景，決不能為學生形成一種不好的示范作用，一定要改變學生判斷人格時極端片面的現象，教師要巧妙的將課堂內容進行運用，將文學作品和現實的生活進行聯系，讓學生能夠從更多方面、更多角度來評判一個人。

二、于語文閱讀中接受審美的熏陶

在初中時期，這也是學生們進行審美情感培養的重要時期，在進行語文閱讀時，我們會發現其中蘊含著重要的美學因素，有很多的優美詩詞、富有哲理性的散文以及內容精彩的小說，這些內容都能夠提高學生的審美心血，讓他們的身心得到更加健康的發展。

例如，在進行七年級上冊《濟南的冬天》《春》等文章的學習時，學生哪怕足不出戶也能夠體會到祖國的大好河山，感受其中的自然美景。而八年級上冊的《羅布泊，消逝的仙湖》等文章又能夠讓學生深入的進行人與自然關系的思考，讓他們知道地球是人類共同的家園，我們必須要保護它才能夠真真正正的保持它。而九年級上冊第三單元為“走進魯迅”，有魯迅的文章《風箏》《故鄉》都讓我們知道，想要了解一個人，不僅僅可以從他自己的文章中進行人物品格的判斷，更需要我們廣泛的閱讀他人對這個人的評價，只有這樣才能夠更加深刻更加全面的看待這個人。

三、于語文閱讀中感染真情與意志

初中階段，青少年們正處于一個身心發展的重要階段，他們對于親情、友情以及懵懂的愛情都會有著各種各樣的苦惱，他們有了壓力卻不會盡興釋放，此時就需要教師對他們進行引導，讓他們從這類文章中進行感悟。

例如，七年級上冊的《紀念白求恩》中，文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰爭的經歷，通過這篇文章的教學也能夠讓學生們更好感受到白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的精神。九年級上冊有《心聲》《孤獨之旅》等文章，這些文章則是教師來給學生進行人生啟迪的最好機會，以同齡人的角度來看主人公所經受的一切，相似的年齡，卻一場艱辛的生活，在這個過程中，我們所能做的不是輕易放棄，而是要和主人公一樣頑強、堅持。

青少年們的年紀越大，他們所遇到的問題也會越多，教師要充分的重視起他們面對逆境以及挫折時的心理，幫助他們培養良好的心理素養。

四、結束語

綜上所述，在進行初中語文課堂的教學過程中，語文教師必須要重視起學生的心理情況，通過對學生進行及時的心理輔導來保證他們的心理健康。畢竟，初中階段的孩子們就如同一顆種子，他們想要得到茁壯的成長，就必須要教師通過愛與責任來進行細心的澆灌，真正引領他們走向健康。

參考文獻

[1]趙文娟.語文學科滲透心理健康教育的探索[D].山東師范大學教育碩士學位論文，2005.

[2]中華人民共和國教育部.關于進一步加強中小學生心理健康的若干意見[Z].教基（1999）13號.