如何提高高中地理教學效率

譚華

【摘 要】地理是研究世界各地區地理特點、人文特點的學科，這一學科對于我們研究世界的發展具有重要意義。作為一名高中地理教師，我深深的知道自己身上肩負著的使命，因此，在教學過程中我致力于做好教學工作，不斷提高高中地理教學效率。

【關鍵詞】高中教育 地理教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.058

高中地理教學是一個循序漸進的過程，在這段時間當中，教師需要對高中地理教材進行一個熟悉，將大體的框架爛熟于心。教材當中的難點，是學生們學習時最容易弄不明白的地方，教師如果能夠提前去對這些難點進行一個分析，用簡單易懂的方式講解給學生聽，學生在學習過程中也就容易聽懂了，由此，我們的高中地理教學的教學效率也就得到了提高。教學的最終目的是讓學生在學習當中融會貫通，“溫故而知新”是我們所倡導的一種學習方式，每天預習新知識復習舊知識，那么在長時間的累積下，就會將大量的知識點記住了。高中學生同樣也要看到教材的重要性，我們所教學的高中地理教材是教育局根據相關知識編寫的，高中地理教材中的內容就是學生在高考中會考的，因此，高中學生必須熟記教材中的內容。教材是我們開展高中地理活動的重要資源，作為一名高中地理教師，我們在開展高中地理教學活動時要以高中地理教材為基礎，以此才能做好教學工作，提高教學效率。

一、讓學生發現地理規律，提高學生學習興趣

地理規律是學生學習地理過程中必須要掌握的一部分知識，因此，這部分知識也是我們教學的重點所在。我們要教會高中學生通過特征明辨地理規律。在高中地理教學過程中，我們會給學生講解相關地域的具體信息。學生通過對區域特點和相關知識的學習就可以不斷積累地理知識，并且在這個過程中發現一定的地理規律。作為高中地理教師，在教學過程中，我們一定要讓學生自己去發現這些特定的規律，只有學生親自發現了規律才會對那些地理規律有印象，從而記牢地理規律。比如說我們在給學生講解亞熱帶地區的相關知識時，我們讓學生來分析一些問題，如亞熱帶常綠闊葉主要分布在哪些區域，而亞熱帶季風氣候集中在怎樣的經緯度范圍之內以及自然帶和氣候之間的聯系，通過洋流圖我們還可以結合分析某些地區受其影響形成特殊氣候的成因等等。

學生在分析問題的同時就會發現一些規律，比如說：亞熱帶氣候對應的植被是亞熱帶常綠闊葉林，就會發現氣候與植被之間是有關系的，從而學生就會自動的去看其他地區的氣候、植被等等，這樣就會發現更多的規律。在這個過程中，作為高中地理教師的我們也不能閑下來，我們需要給予學生幫助，給學生指導方向，指導他們找出正確的地理規律。學生在探索的過程中不僅可以發現地理規律，記憶到許多的地理知識，學生親自解謎的過程還可以激發起他們學習地理的興趣。由此看來，讓學生自己去探索地理規律是一件兩全齊美的教學方式，學生記憶了地理規律的同時也提高了地理學習的興趣，對于教師講解高中地理中其他知識也是有幫助的。

二、比較法在高中地理教學中的運用

地理作為一門偏文科性質的學科，教學起來會有一定的難度，因此，作為一名高中地理教師，在教學過程中，想要提高教學效率就必須注意自己的教學方法。地理比較法就是我經常在教學中運用的一種高效的教學方法。顧名思義，地理比較法就是運用地區比較的方法來開展地理教學活動。在我看來，比較法有三種比較形式：第一種是兩個地區比較法，所謂兩個地區比較法，就是將兩個地區進行比較分析。作為一名高中地理教師，在教學過程中，我在課堂上讓學生對兩個地區對比進行比較分析，兩個地區進行比較就是一種簡單的比較方法，找兩個相似的地區進行比較分析，既可以找出兩個地區的相同點，同時也可以看出兩個地區的差別和特點。兩者比較法相對較簡單，學生分析起來也就輕松。第二種就是多個地區對比比較法，多個地區比較法就是將多個地區結合起來分析。在高中地理講課過程中，比如說我們講授某一個地區的特點時，我們可以讓學生聯想出其他相似的地區，同時找出各地區的差別，但是又要看到地區之間的相同點。最后就是全面比較法。這種比較法需要對地理環境內部的各個要素進行比較分析，做到全面系統，是一種比較復雜的比較過程。

教師可以針對以上的幾種地理比較法，幫助學生學習和掌握，熟練的運用地理比較法，提高對地理知識的學習和運用。我們在教學過程中，運用地理比較法進行教學可以讓學生在學習一個地區知識的同時溫習了其他地域知識，學生對于地理知識的理解記憶也深刻了，這對于我們提高教學效率起到了極大的促進作用。

三、強調地圖對于地理學習的作用

在高中地理教學中，地圖是不可或缺的強有力輔助手段。作為一名高中地理教師，必須要求學生對世界地圖掌握于心，才能做好高中地理教學工作。地圖對于高中生地理學習是很重要的，幾乎每一張地理試卷中都會出現地圖的身影。在高中階段，出題老師一般都不會按常理出牌，他都會選擇學生不熟悉或者是特別的區域來出題，因此，學生必須將地圖記在心中，可以將地圖上的知識隨時拿出來用，并且要教會學生舉一反三。地圖教學并不是將所有分類地圖分開進行獨立教學，而是要結合起來，讓學生有一個整體的印象，不僅僅是對于一個地區的特征完全把握，也不是精準說出某一特征在全球的分布情況，高中地理教學最終是要通過地圖的整體把握，讓學生熟悉重要的全球地理特征，有大局觀也能精準把握細節。

作為一名高中地理教師，在教學過程中，我常常在每堂地理課開始的前五分鐘在黑板上畫出一個大致的地圖輪廓，并且標出經緯度，并且給學生出幾個題，讓學生進行分析，學生經過對地圖的分析，就可以知道有關該地區的相關知識，這樣學生既對地圖進行了分析也對地區知識進行了鞏固。地圖是高考中最終的考點，同時它也是我們開展地理教學的重要教學資源，因此，我們在高中地理教學過程中，必須注重對地圖的教學，并在此基礎上做好教學工作，提高高中地理教學效率。

綜上所述，作為一名高中地理教師，在教學過程中，我們想要提高高中地理教學效率就必須要注重一定的教學方法。注重地理教材和地圖的重要性，充分利用地理教學資源，注重對地理規律的教學，讓學生把握相關的地理規律，運用比較法，讓學生學會學習地理的方式方法，以幫助他們今后在更高階段的地理學習。