論離異家庭幼兒心理健康問題

刁娟　方晨曦

【摘 要】孩子是祖國的未來，是家庭的希望，是我們這個美麗國家將來的建設者，曾有文章指出，心理疾病的幼根在6歲之前埋下，因此，幼兒心理健康成為人們關注的焦點，尤其是離異家庭中幼兒心理健康問題更加值得我們的關注與探討。我們從事幼教這一行業，正肩負著努力將孩子不正確不健康的行為引向正確合理的方向，幫助幼兒形成健康的心理狀態以及健全的人格。在幫助幼兒塑造健康的心理道路上，我們選擇與家庭合作，共同幫助幼兒擺脫心理疾病。

【關鍵詞】幼兒心理健康 離異家庭 家庭教育指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.201

曾有文章指出，一個心理健康的孩子至少應該具備以下五個方面的特點：1.有正常的智力，有求知欲；2.能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；3.能學會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人，樂于助人；4.能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、苦難，適應環境；5.具有良好的行為習慣和健全的人格。隨著時代的發展，獨生子女的人數激增，家長對孩子的溺愛，父母離異等現實情況的出現，孩子們的心理承受能力、抗挫能力越來越弱，心理健康問題也越來越突出，關于幼兒心理問題產生的原因，從家庭因素方面，我在這里做一個小小的探究。

家庭是影響兒童行為發展的基礎，家庭中的親子關系對于兒童行為發展的影響則是最為根本的。現代社會生活方式使得家庭結構發生了變化，這是導致家庭 和社會在對子女教育訓練方面面臨困難的根源，也是兒童行為問題產生的起點。

如今，班上單親家庭或再組家庭的子女日漸增多，他們的心理健康問題值得我們教師深深的思考與研究。琪琪是一名三歲的漂亮女孩，跟著爸爸在重新組合的家庭中生活，日常的生活起居主要由奶奶照顧。可是琪琪的脾氣特別古怪，經常無視班級常規紀律，行為作風大膽，卻又時常渴望成人的關注與愛護。前一秒還在午睡室肆意撒尿，用嘴對著水龍頭接水喝，后一秒可能又努力來變成聽話的乖乖女。我們在接送時間與奶奶交流經驗時，從奶奶的口中我們也得知琪琪最怕的是爸爸，他在家經常使用武力鎮壓孩子，繼母也因為琪琪不是自己的親生孩子而對她關心愛護過少，因此，奶奶也總是以孩子爸媽離異，沒有人疼愛的觀念來寵愛著琪琪，什么事情都順著她，導致孩子養成了這樣反差極大的性格。

班上的昊昊也是父母離異，跟著外公一起生活的一個孩子，昊昊攻擊性很強，但是平常只要教師稍微一點的鼓勵，立馬能夠還原成“乖孩子”的形象。有一次，昊昊玩著媽媽新買的玩具，被小朋友搶走了，平日里從來不哭的他委屈地哭了，并且口中不停地叫著：“這是媽媽買給我的玩具，還給我！”這一次昊昊竟然沒有動手，而是傷心地哭了。無獨有偶，有一次，昊昊誤穿了小雨的衣服，可是昊昊卻堅持說那是昨晚媽媽買給自己的新衣服，就是藍色的，不與小雨交換，最后還委屈的哭了起來。等到外公來接他回家的時候，昊昊還是堅持穿著小雨的衣服回家，第二天外公不好意思的將藍色衣服還給小雨。孩子長期在缺少父親或者母親的家庭環境中生活，內心世界其實十分的脆弱，對父母的依戀很強，害怕失去父母給自己的一切東西，但是現實生活卻不能給他們的愿望得以滿足，家庭成員角色的缺失導致孩子必需的母愛或者父愛的缺失，對孩子們心理健康發展有很多的阻礙。

萱萱是剛轉入我們班的新生，上學年一切風平浪靜，到了下學年，情況發生了變化。萱萱平常只要稍微有一點小事就開始哇哇大哭，但是通過跟外婆的交流我們得知，萱萱之前入園時都沒有明顯哭鬧的跡象，加之，上學年她并沒有喜歡哭鬧的習慣，這到底是怎么回事呢？隨后我們又繼續觀察萱萱的哭鬧情況，每一次孩子哭的時候嘴里都大喊著：“媽媽，我要媽媽！”并且教師以及同伴的勸慰并不會有太大的作用，只有在孩子轉移注意力后她的哭鬧情況才會得到好轉，可是不一會兒，萱萱可能又會因為其他的一些無不足道的小事開始哇哇大哭，情況周而復始。這個情況引起了我們的重視，經過多次與萱萱外婆的交流我們得知萱萱之前是跟著父母在外地生活，如今因為各種原因，回到老家跟著外婆一起生活。原來問題的關鍵就在這里，孩子離開父母，家庭成員有了缺失，孩子的母愛得不到滿足，生活中的一些瑣碎的事情會成為孩子情緒爆發的端口，其實也是孩子對現實的一種情緒反饋。

其實，在我們成人的世界中，也有很多這樣的例子。曾有一個案例，小女孩出生后，父母正處在事業的起步階段，沒有更多的時間照顧她，只能將她送在親戚家寄養，在上初中之前對孩子的陪伴與教育一片空白，小女孩對父親初中后的高控以及學齡前教育的缺失有很大的遺憾，孩子長大后對此事留下了深刻的心理陰影。無獨有偶，另一個案例中，小男孩的父母屬于再婚家庭，小男孩有一個同父異母的哥哥，父母為了照顧哥哥的情緒，在小男孩出生后，將其送到了外公外婆家生活，直至上小學后才將孩子接回自己的身邊，對此孩子產生了明顯的不適應感，同時，父母對小男孩的教育仿照了對哥哥的教育模式，導致小男孩長大后性格有嚴重的缺陷。

因此，關注幼兒童年生活，尤其是關注離異家庭中0-3歲幼兒心理健康問題顯得特別迫切，曾有文章中提出，心理疾病的幼根在6歲之前埋下，我們從事幼教這一行業，正肩負著努力將孩子不正確不健康的行為引向正確合理的方向，幫助幼兒形成健康的心理狀態以及健全的人格。在幫助幼兒塑造健康的心理道路上，我們選擇了以下幾個有效的方法進行矯正幫助幼兒擺脫心理疾病。

首先，讓家庭參與其中，孩子的成長離不開父母的陪伴。第一，幫助家庭成員統一思想，做到積極配合。第二，讓父母（最好雙方一起）始終參與孩子的心理健康教育或輔導過程。第三，在幫助兒童心理健康發展的同時與父母討論問題，并在必要時進行家庭輔導。

其次，用兒童可理解的方式進行心理健康教育或輔導。在對兒童進行心理輔導時，要注意兒童本身的特性，并且相應于這種特性進行有針對性的教育和輔導。在與他們進行溝通不僅需要考慮一些技術問題（如獎賞或懲罰技巧），同時，還需要體驗他們，真正深入到他們的內心世界中去，設身處地和將心比心是取得同感最好的方法。

相信，有了社會大眾對離異家庭中幼兒心理健康問題的關注，有了父母親對親子關系的重視，我們孩子有了父母親的殷切陪伴與指導，能夠在更健康的環境中快樂成長！