巧用音樂，優化幼兒一日生活

陸瀅

【摘 要】音樂教育是幼兒園課程領域內容的重要組成部分，它能夠陶冶幼兒的性情，激發幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術潛能。學前期是培養幼兒美感地關鍵時期。因此，在幼兒的一日生活中滲透音樂教育尤為重要，讓幼兒在生活、學習的過程中時時刻刻感受音樂帶給他們的喜悅和快樂。

【關鍵詞】音樂 幼兒 一日生活 優化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.205

幼兒在幼兒園的一日生活中包括若干環節，其中包括：生活、學習、游戲、運動等等，每一個環節都有其特有的、明確的目標和內容及其組織形式，而環節與環節轉換的空隙稱之為過渡環節。在很長一段時間，過渡環節常常被老師們所忽略。

每天的盥洗、餐后、午睡起床等生活過渡環節，我們時常會發現教室里亂糟糟的。幼兒經過一段時間的安靜活動后，總想著能自由地動一動。每個幼兒盥洗、進餐、起床等速度有快有慢、動作快的孩子和動作慢的孩子活動節奏不統一，老師常會分身乏術，難以照顧周全。在生活過渡環節，孩子很容易在教室內引發安全事故。

一、情景描述

案例1：聊天式進餐

吃飯的時候，孩子一邊進餐，一邊不停地聊天。 老師提醒：“別說話了，快點吃完就可以先去選玩具玩了?！边^了一會兒，孩子又開始聊起天來。老師只有不停地提醒，雖然孩子會暫時停止，但沒一會兒還是會聊起來。

這樣勢必影響進餐，盡管老師不斷地提醒，但孩子總是能想著找點機會說點什么，他們覺得邊吃邊聊是一種樂趣。 有時候老師在引導中只能用說教的方式讓孩子來信服，其實孩子都是被迫接受“安靜、服從”。

案例2：老師，我們好了

活動結束后，老師請小朋友去盥洗。動作快的孩子早已做完事情開始在一旁不知道干什么，有的在教室里玩起追逐游戲，有的開始游蕩。而動作慢的孩子卻還在一旁慢慢地喝水、聊天。老師一邊提醒著在教室里追逐的孩子，一邊不停地在催促著動作慢的孩子。

幼兒的盥洗速度有快慢，自控能力較弱。對于動作快的孩子來說，結束完盥洗，總想著到處玩玩。這時即使教師再怎么提醒，幼兒也總是會按捺不住又玩起來，事故容易發生。對于盥洗動作慢的幼兒來說，有時候越催促反而越強化幼兒這一行為，導致的結果是越來越慢。

二、案例反思

法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符?！庇變合矚g音樂，在唱唱、跳跳感受音樂的美，產生愉悅的心情。音樂對幼兒的身心發展有著不可替代的作用。將“音樂”融入到一日生活、過渡環節中，讓音樂替代老師的口頭指令，不僅能減輕老師的工作，長期的堅持下去，能夠使孩子形成一種條件反射，聽到某段特定的音樂，會自主的進行相應的活動，使生活、過渡環節銜接更自然。

《綱要》中指出：“要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件”而一日生活中的音樂教育則是給了幼兒更多地表現自己地機會，對增強幼兒的自信心起著積極作用，那么如何在一日生活中運用這些神奇的音符呢？

（一）讓音樂貫穿一日生活

興趣是人們從事任何活動的強有力動力之一。尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發展幼兒的各種能力，有興趣的活動總是給幼兒帶來快樂、歡喜和滿意的情緒體驗。各活動之間的銜接，我們可以選擇不同風格的音樂，暗示和誘導幼兒出現合適的行為。通過這樣每日出現的音樂，可以讓幼兒在不斷傾聽、感受、理解和表現音樂的過程中，他們的注意力、想象力和創造力會得到鍛煉和發展。

（二）運用音樂，以多種方式組織一日生活

新《綱要》中提倡我們在安排一日活動時減少隱形的浪費，生活環節中安排音樂活動可以減少幼兒的等待時間。在兩個環節間的過渡環節，可以先選擇歌唱的形式，接著選擇肢體展現的形式，然后選擇音樂游戲的形式。這樣輪番式的滾動，不僅可以讓幼兒隨時保持新鮮感，而且易于讓幼兒迅速地參與到活動中。在這樣的氛圍下，可以有效控制幼兒的行為，也可以讓幼兒參與到集體活動中，體驗集體游戲的快樂。

（三）合理選擇不同的音樂

1.盥洗。

幼兒盥洗速度有快慢，如何把握好這一時差很重要。 教師可以先請快的幼兒進行音樂游戲，吸引速度慢的幼兒加入到游戲中；教師也可以通過彈奏音樂節奏的變換提醒幼兒。

把幼兒等待的時間用好玩的音樂律動或音樂游戲填滿，不僅幼兒玩到了音樂，學會了等待，也確保了一日活動有序的開展，這就是音樂樂趣最好的用武之地。

2.進餐、點心。

有醫學研究表明，柔和的音樂可使食欲及消化順利，充分享受用餐的滿足和愉悅。在選擇音樂時，要注意選擇一些沒有歌詞的輕音樂或者世界名曲，節奏相對緩慢些。樂曲每隔一段時間可以進行更換。

3.午睡起床。

由于幼兒從熟睡狀態中醒來，這是一個緩慢的過程，因此在選擇時音樂，最好由輕到重過渡，讓孩子通過音樂的呼喚，在睡夢中慢慢醒來。這樣孩子不僅不會有情緒反應，反而起床速度也會比較快，從而減少同伴沖突。

著名的兒童教育家陳鶴琴指出：音樂可以陶冶人的情操，可以鼓舞人的進取精神。將音樂滲透在幼兒一日生活的每一個環節中，讓幼兒在輕松愉悅的環境中建立起良好的生活常規，運用豐富的節奏，使一日生活教育“游戲化”；運用優美的旋律，使一日生活教育“藝術化”；不斷提高幼兒音樂素質，使一日生活教育“簡單化”。用音樂優化一日生活過渡環節，不僅能減少事故的發生，大家一起參與到活動中，而且能幫助我們調整好心態，以愉快的心情度過每一天。

參考文獻

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.教育部基礎教育司組織編寫，2005.10

[2]嚴梅.淺談如何把音樂滲透到一日生活[J].教育導刊.2003（7）

[3]錢津.幼兒一日生活中的音樂教育[J]中學課程輔導.2014（7）

[4]賈廣蘭.用音樂優化一日生活環節[J]山東教育.2014（14）