小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

彭國(guó)猛

【摘? ? 要】在當(dāng)今新課改與素質(zhì)教育盛行的背景下，課堂教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的提高。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中一門重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生以后個(gè)性審美能力與美術(shù)能力的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性就顯得十分重要。本文就是對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性這一課題進(jìn)行分析研討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)? 培養(yǎng)個(gè)性? 分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.104

每個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活之中所展現(xiàn)出來(lái)的自身特性就被人們稱之為個(gè)性，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開蒙階段，屬于對(duì)世界探索的開始階段。而小學(xué)美術(shù)最能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要基于教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的針對(duì)性培養(yǎng)，以此來(lái)激勵(lì)小學(xué)生大膽展開想象，表達(dá)自身想法，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性的目的。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性

眾所周知，主動(dòng)的學(xué)習(xí)與被動(dòng)的學(xué)習(xí)最終得到的結(jié)果具有天壤之別，由此也可以看出在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的重要性。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生往往缺乏主觀能動(dòng)性，以致于他們的創(chuàng)造能力與想象力難以得到充分的發(fā)揮，最終使得小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到羈絆。另外，小學(xué)生年齡較小，對(duì)事物的觀察往往不夠仔細(xì)，難以有深刻的認(rèn)知，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中不能對(duì)事物有清晰的表達(dá)，再加上主觀能動(dòng)性的缺失，讓小學(xué)生在繪畫過(guò)程中難以突出事物的個(gè)性，進(jìn)而影響到自我個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法單一

雖然新課改進(jìn)行得如火如荼，但是在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是一門無(wú)足輕重的學(xué)科。并且教師們還在沿用以往的教學(xué)方法，在上課前不去積極地備課，在課上照著課本知識(shí)照本宣科，讓學(xué)生模仿一下自己的畫作，課下也不會(huì)留有繪畫作業(yè)。這種教學(xué)方法單一枯燥，極大的限制了學(xué)生的想象力發(fā)展，妨礙了小學(xué)生個(gè)性的表達(dá)以及個(gè)性的進(jìn)一步培養(yǎng)。

（三）小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中存在壓迫小學(xué)生個(gè)性審美的現(xiàn)象

小學(xué)生的個(gè)性化審美是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展的基本前提，其重要性與必要性不言而喻。然而，在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教育中，教師一般都忽略小學(xué)生個(gè)性化審美的培養(yǎng)，甚至出現(xiàn)壓制小學(xué)生個(gè)性審美的現(xiàn)象，并且，由于教學(xué)方法的單調(diào)與教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的輕視，小學(xué)生的奇思妙想往往被扼殺，以致會(huì)逐漸降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。而由于教師對(duì)小學(xué)生個(gè)性審美的壓制，小學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)受到影響，甚至于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也會(huì)受到阻礙。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的幾點(diǎn)建議

（一）制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中制定教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的實(shí)踐過(guò)程中，制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就顯得更加重要。因?yàn)槭窃谂囵B(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，簡(jiǎn)而言之就是根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展程度制定多層次教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行激勵(lì)、導(dǎo)向與調(diào)控的工具。而我們所說(shuō)的依據(jù)個(gè)體差異來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)再分為難、中、易的三個(gè)層次，再將學(xué)生根據(jù)個(gè)體差異分為優(yōu)、良、可三組，分別對(duì)應(yīng)不同的細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。比如：在游魚繪畫的學(xué)習(xí)中，老師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，讓評(píng)定為“可”的那一組完成簡(jiǎn)單的魚的繪畫;讓評(píng)定為“良”的那一組完成各種魚的繪畫并使繪畫出的魚組合成一幅可以觀看的畫;接著讓評(píng)定為“優(yōu)”的那一組不僅要完成繪畫的創(chuàng)作，還要對(duì)自己的畫作加入一定的內(nèi)涵，使得觀看者可以在畫作中看出一個(gè)故事來(lái)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的學(xué)生都找到了學(xué)習(xí)的信心與興趣，并且在各自目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中表達(dá)了自己的想法，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的培養(yǎng)。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生是一個(gè)活潑歡快的群體，他們?cè)谡n堂上樂(lè)于表達(dá)自己，喜歡毫無(wú)掩飾地說(shuō)出自己的想法。因此，小學(xué)美術(shù)教師要時(shí)刻注意這一點(diǎn)，不要去阻礙他們的自我表達(dá)，并且老師還要在上課的時(shí)候去努力營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，使整個(gè)課堂顯得輕松、愉悅，以幫助小學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。另外，老師在課堂教學(xué)中還要懂得給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，懂得如何去引導(dǎo)與激勵(lì)小學(xué)生展示自己的想象力與創(chuàng)造力。比如：教師可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，在安排繪畫任務(wù)的時(shí)候去問(wèn)一下學(xué)生的想法，大家進(jìn)行友好的互動(dòng)，平等的交流，把課堂氛圍搞得活躍一些，并且在學(xué)生表達(dá)完自己的想法之后，老師要注意給予激勵(lì)的笑容與贊許的目光。還有就是不要去打消學(xué)生的奇異想法，每當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出另類的畫作的時(shí)候，教師應(yīng)該給予一些鼓勵(lì)而不是呵斥。通過(guò)良好課堂氛圍的營(yíng)造，既調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，又幫助培養(yǎng)了小學(xué)生的個(gè)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美能力

個(gè)性審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生主要進(jìn)行線條與色彩的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生剛剛開始自己的學(xué)習(xí)之旅，沒(méi)有辦法單獨(dú)發(fā)現(xiàn)美、審視美，這時(shí)就需要老師的幫助。比如：老師在授課的過(guò)程中援引生活與課本上的美術(shù)作品的例子，自己先進(jìn)行講述，之后引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出他們自己的審美感受。在這一過(guò)程中，學(xué)生的審美能力得到了提高，同時(shí)自己的個(gè)性也得到了發(fā)展與進(jìn)一步的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

美術(shù)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展意義重大。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握基本的美術(shù)知識(shí)，還需在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自己的個(gè)性審美能力，鍛煉自己的表達(dá)能力，如此，才能最終成為時(shí)代所需的人才。

參考文獻(xiàn)

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