小學美術教學中如何培養學生的個性

彭國猛

【摘? ? 要】在當今新課改與素質教育盛行的背景下，課堂教學越來越注重學生綜合能力的提高。小學美術是小學教學中一門重要的學科，對于小學生以后個性審美能力與美術能力的發展起著關鍵性的作用。因此，在小學美術教學中注重培養小學生的個性就顯得十分重要。本文就是對小學美術教學中如何培養學生的個性這一課題進行分析研討。

【關鍵詞】小學美術教學? 培養個性? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.104

每個人在學習、生活之中所展現出來的自身特性就被人們稱之為個性，小學是學生學習生涯的開蒙階段，屬于對世界探索的開始階段。而小學美術最能培養小學生的創造力與想象力。在美術教學過程中，教師要基于教學內容對學生進行一些創新思維與創新意識的針對性培養，以此來激勵小學生大膽展開想象，表達自身想法，以達到培養小學生個性的目的。

一、小學美術教學中培養學生個性的現狀

（一）小學美術教學中小學生缺乏主觀能動性

眾所周知，主動的學習與被動的學習最終得到的結果具有天壤之別，由此也可以看出在學習過程中主觀能動性的重要性。但是在小學美術教學過程中，小學生往往缺乏主觀能動性，以致于他們的創造能力與想象力難以得到充分的發揮，最終使得小學生的個性發展受到羈絆。另外，小學生年齡較小，對事物的觀察往往不夠仔細，難以有深刻的認知，從而在美術學習中不能對事物有清晰的表達，再加上主觀能動性的缺失，讓小學生在繪畫過程中難以突出事物的個性，進而影響到自我個性的培養與發展。

（二）小學生美術教學中教學方法單一

雖然新課改進行得如火如荼，但是在小學美術的教學過程中，教師們對教學目標并沒有清晰的認識，認為美術學科是一門無足輕重的學科。并且教師們還在沿用以往的教學方法，在上課前不去積極地備課，在課上照著課本知識照本宣科，讓學生模仿一下自己的畫作，課下也不會留有繪畫作業。這種教學方法單一枯燥，極大的限制了學生的想象力發展，妨礙了小學生個性的表達以及個性的進一步培養。

（三）小學生美術教學中存在壓迫小學生個性審美的現象

小學生的個性化審美是現代小學美術教育中的重要內容，也是培養小學生向個性化發展的基本前提，其重要性與必要性不言而喻。然而，在當今的小學美術教育中，教師一般都忽略小學生個性化審美的培養，甚至出現壓制小學生個性審美的現象，并且，由于教學方法的單調與教師對美術教學的輕視，小學生的奇思妙想往往被扼殺，以致會逐漸降低小學生的學習積極性與學習興趣。而由于教師對小學生個性審美的壓制，小學生的美術課程學習受到影響，甚至于小學生的個性發展也會受到阻礙。

二、小學美術教學中培養學生個性的幾點建議

（一）制定合理科學的教學目標

在教學過程中制定教學目標是一個關鍵的環節，而在小學生美術教學培養學生個性的實踐過程中，制定合理科學的教學目標就顯得更加重要。因為是在培養學生的個性，所以在制定教學目標時就要關注每個學生的個體差異，進而有效地發展學生的個性，簡而言之就是根據不同學生的身心發展程度制定多層次教學目標。教學目標是教學過程中進行激勵、導向與調控的工具。而我們所說的依據個體差異來制定教學目標就是對教學目標進行進一步細化，在美術教學中對既定的教學目標再分為難、中、易的三個層次，再將學生根據個體差異分為優、良、可三組，分別對應不同的細化教學目標。比如：在游魚繪畫的學習中，老師就可以根據學生的學習特點來進行教學目標的細化，讓評定為“可”的那一組完成簡單的魚的繪畫;讓評定為“良”的那一組完成各種魚的繪畫并使繪畫出的魚組合成一幅可以觀看的畫;接著讓評定為“優”的那一組不僅要完成繪畫的創作，還要對自己的畫作加入一定的內涵，使得觀看者可以在畫作中看出一個故事來。在這一學習過程中，不同的學生都找到了學習的信心與興趣，并且在各自目標的實現中表達了自己的想法，實現了個性的培養。

（二）營造良好的課堂氛圍

小學生是一個活潑歡快的群體，他們在課堂上樂于表達自己，喜歡毫無掩飾地說出自己的想法。因此，小學美術教師要時刻注意這一點，不要去阻礙他們的自我表達，并且老師還要在上課的時候去努力營造一種良好的課堂氛圍，使整個課堂顯得輕松、愉悅，以幫助小學生個性的發揮。另外，老師在課堂教學中還要懂得給予學生表現的機會，懂得如何去引導與激勵小學生展示自己的想象力與創造力。比如：教師可以在課堂上進行提問，在安排繪畫任務的時候去問一下學生的想法，大家進行友好的互動，平等的交流，把課堂氛圍搞得活躍一些，并且在學生表達完自己的想法之后，老師要注意給予激勵的笑容與贊許的目光。還有就是不要去打消學生的奇異想法，每當學生創作出另類的畫作的時候，教師應該給予一些鼓勵而不是呵斥。通過良好課堂氛圍的營造，既調動了小學生的積極性，又幫助培養了小學生的個性。

（三）培養學生的個性審美能力

個性審美能力的培養是小學美術教學中的重要內容。在小學的美術教學中，學生主要進行線條與色彩的學習，但是小學生剛剛開始自己的學習之旅，沒有辦法單獨發現美、審視美，這時就需要老師的幫助。比如：老師在授課的過程中援引生活與課本上的美術作品的例子，自己先進行講述，之后引導學生大膽說出他們自己的審美感受。在這一過程中，學生的審美能力得到了提高，同時自己的個性也得到了發展與進一步的培養。

三、總結

美術教育是小學素質教育的重要組成部分，對于小學生的個性化發展意義重大。因此，在學習時不僅要掌握基本的美術知識，還需在這個過程中培養自己的個性審美能力，鍛煉自己的表達能力，如此，才能最終成為時代所需的人才。

參考文獻

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