高中語文古詩詞教學質量提升探討

張君

【摘? ? 要】高中的古詩詞可謂是學生各個學習階段接觸的最難的內容，高中時期的古詩詞字句意思深刻，字詞的讀寫也比較困難，篇幅字數更是非常長，所以為了讓學生突破對于古詩詞學習的障礙，教師一定要思考更有效的教學方式，在有限的時間內加強學生對詩句的理解。因此，本文針對高中語文古詩詞教學策略做出了進一步探究，對各項教學策略給出了詳細分析，對語文古詩詞的日常授課起到了重要的幫助作用。

【關鍵詞】高中語文? 古詩詞教學? 質量提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.123

詩詞的學習，不僅能夠豐富學生的知識，更提升了學生自身的文化素養。古詩詞教學無論在記憶上還是理解上都存在著一定的教學難度。在高中語文教學過程中，只有不斷改進、更新課堂教學，才能讓學生僅盡情擁抱與領悟作者的精神世界，逐漸提升古詩詞鑒賞的好奇心和創造力。因此，教師應注重教學模式及內容的創新，提高學生的學習質量。

一、提高對古詩詞教學的重視程度

在我國高中語文古詩詞教學中，很多語文老師對古詩詞的教學，都是以提高分數為出發點，使教學太過于功利化，功利化的教學目的使教學過程也顯得更加具有針對性。高中語文老師很少關注學生的學習過程以及能力的提高，更多的是把重點放在如何提高學生的學習成績以及提高分數上面。因此，綜上所述，語文老師應更多地去關注高中生的語文學習能力和素質提升。比如說，在課堂中，老師應該在主體課程中多講解一些古詩詞的運用，多鍛煉學生對詩詞的學習能力和吸收能力。在平時的課堂中，老師應該注重在詩詞教學中教學方法的選擇，多鼓勵學生，多幫助學生發現和提高。另外，老師也應該將古詩詞獨立于語文其他教學分支，帶領學生發現和整理關于古詩詞的學習方法，幫助學生分析詩詞的來源和背景，這樣能夠更好地幫助學生進行理解和發現。另外，在家庭作業的布置中，老師也應該分配一定的比例給古詩詞，讓學生通過課堂上的學習和課后作業相補充，這樣能夠更好地提高學生的學習效率。通過以上方法，老師提高對詩詞教學的重視程度，也能夠在很大程度上提高學生對古詩詞的學習興趣和重視程度。

二、重視教學方法的優化

教學方法環節在古詩詞教學中有突出的作用，也是解決高中語文古詩詞教學存在問題的關鍵。在高中語文古詩詞教學課堂中，首先是激發學生的學習興趣，這是非常重要的，興趣是最好的老師，因此，古詩詞教學活動中應當重視學生學習興趣的激發。可以通過豐富的教學形式提高學生對古詩詞學習的興趣度，如可以通過多媒體教學技術，以音樂、視頻、電影等形式激發學生對詩詞賞析的興趣。如在講解李煜《虞美人》這首詞時，通過鄧麗君的歌曲《幾多愁》能夠更好地將學生引入詩詞教學的意境之中。在眾多古詩詞教學活動中，有很多與古詩詞相關聯的影視作品與音樂作品，如曹操《短歌行》教學過程中，可以通過播放電視劇片段中曹操朗誦詩歌的片段，對這首詩的情感有準確的把握，同時也可以通過收集相關資料，了解相應的創作背景。豐富課堂教學的形式，同時也提高古詩詞課堂教學的效果，提高學生學習古詩詞的興趣。

三、培養學生的想象力

每一首古詩詞中設定了屬于自己的獨特情境，因此教師要在古詩詞教學過程中有效引導學生充分發揮自身的想象力及創造力，這樣才能將古詩詞中想要表達出的情感、意境更好地詮釋出來，才能清楚地了解詩人進行作品創作的目的。例如在《再別康橋》一文的教學中，該詩詞中所表達的內涵較為深遠，意境較為抽象，這就使得教師掌握不好教學方法，很容易造成學生在學習中產生枯燥、乏味的感覺。利用多媒體中視頻、圖片等形式，將詩歌中的人性美、自然美融為一體，讓學生在這種直觀的展示中了解文章想要表達的意境，與此同時，學生還可以通過這些視頻、圖片與自身的想象相結合，并創設出特定的課堂氛圍，將詩歌的主體形象完整地渲染出來，這樣就能夠讓學生切身體會到作者在作品中所要闡述的意境與情感，從而有效激發學生的學習興趣。

四、組織相應的合作探究

在高中語文古詩詞教學過程中，教師應結合實際教學目標、教學內容設置相應的教學主題，組織學生們以合作探究的形式拓展延伸，不斷豐富學生們的知識積累，促進學生們在合作探究過程中獲得更多知識。教師應針對學生的個性差異，結合學生不同的興趣愛好、生活能力、學習能力、性格特點等進行分組，開展合作式學習，訓練學生的團隊合作意識，引導學生在探究過程中發現自身優勢，不斷進行強化及補充。如在《夜雨寄北》這首詩的教學過程中，教師應組織學生進行合作探究，要求學生們在閱讀、鑒賞及朗讀詩詞過程中深入了解中華詩詞文化的內涵，提高學生的審美能力、文化品位及詩詞素養。針對古詩詞中的特點及鑒賞方式進行探究，培養學生們的探究能力及合作能力，最后要求學生們朗讀、鑒賞、改編古詩詞，鼓勵學生利用豐富的藝術表現形式再次創造古詩詞，提高學生的學習興趣。

五、詩詞意境帶入生活

由于時代的差異很多詩中描述的場景在現實生活中感受不到，為了方便學生體會當時的情景，體會故事詞所表達的觀點，教師可以引導學生將適中的觀點套用于現實生活中。例如在《將進酒》中，針對：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”、“天生我材必有用，千金散盡還復來”，教師可以讓學生聯系生活實際談談自己對這兩句的觀點。通過思考學生認為李白的一些生活觀點在現代并不適合，人生得意須盡歡，雖然是及時行樂的一種生活方式，并不適應于現代，后一句天生我材必有用是勵志的，但是千金散盡容易回來就難了。

總而言之，古詩詞就像中華五千年燦爛文化的掌上明珠，不僅具有極高的教學意義，還可以幫助高中生感悟生命的價值和意義。因此，在高中語文古詩詞教學的過程中，教師要更新教學理念，運用不同的教學方式，展開多種不同形式的教學活動，提高學生對古詩詞的興趣，引導學生領悟古詩詞的魅力，讓中國源遠流長的古詩詞文化發揚光大。

參考文獻

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