初中語文課外閱讀指導(dǎo)

周艷

【摘? ? 要】開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長的“助推器”。那么如何用新課程的理念來進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 課外閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.137

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探究。

首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報(bào)、板報(bào)、墻報(bào)，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時(shí)可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氣氛中會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。

其次，激發(fā)閱讀的欲望。如果老師能與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。還要開展形式多樣的活動(dòng)。根據(jù)不同班級學(xué)生的能力和水平，開展讀書故事會(huì)、人物評論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書知識競賽、一日要聞等活動(dòng)，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

這是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。在閱讀過程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視界;隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。因此，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫、擴(kuò)寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、實(shí)施多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)闈h字思維呢喊的多層次性，漢語言內(nèi)容的豐富性和多解性，最能拓展學(xué)生的想象和聯(lián)想的空間，最能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的多向性發(fā)展。同時(shí)，來自文本、他人的信息為不同的生命個(gè)體所吸收，并激活各自既有的知識、經(jīng)驗(yàn)，這樣就有可能產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化的理解，加工生成不同的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟。

我們要特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，使認(rèn)真參加閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。我們要特別重視學(xué)生課外閱讀過程中創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展情況，注重考察學(xué)生閱讀過程中顯示出的探究精神和能力，并通過閱讀情況的縱向比較來評價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

四、方法指津

教師應(yīng)對癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書”，以及怎樣選擇圖書，怎樣去查工具書，怎樣制作讀書卡片，怎樣摘錄好詞好句，怎樣寫讀后感，怎樣做讀書簡評等;介紹一些實(shí)用的閱讀方法，如精讀方法、略讀方法、跳讀方法、品讀方法、速讀方法等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體情況具體對待，若選擇的是知識性的讀物，只想做一般知識性的了解，那就采取泛讀和略讀;若選擇的是美文佳作，想感悟其中的真情，品味精美的描述，那就采取精讀、品讀，甚至熟讀成誦;讀文學(xué)作品如純粹是為了消遣，那就瀏覽一下故事情節(jié);如果是為了鑒賞，那就要學(xué)會(huì)欣賞其中的人物刻畫、細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)安排;讀報(bào)紙雜志，可以根據(jù)自己的愛好和興趣，翻翻目錄，看看標(biāo)題，先有個(gè)整體印象，然后再找重點(diǎn)，找最愿意讀的文章，找與自己關(guān)系密切的文章，有重點(diǎn)、有選擇地讀等。特別要讓學(xué)生學(xué)以致用，把閱讀課中學(xué)到的知識和能力有意識地運(yùn)用到課外閱讀實(shí)踐中去。教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中形成適合自己的讀書方法，使學(xué)生由“苦讀”、“死讀”進(jìn)入“樂讀”、“活讀”、“會(huì)讀”的境界。

五、創(chuàng)造健康的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道方式閱讀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，課外閱讀的手段也逐漸變得豐富多樣，除了傳統(tǒng)的書店、圖書館閱覽書籍之外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的電子圖書閱覽室進(jìn)行課外的閱讀活動(dòng)。電子圖書閱覽室相比于傳統(tǒng)的圖書館場所而言，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生接觸到的閱讀方式也不止是文字的閱讀，新媒體條件下的閱讀方式更加寬泛，欣賞圖片、收聽廣播、觀看視頻都應(yīng)該被歸納于閱讀方式之內(nèi)。學(xué)校需要利用這些先進(jìn)的多媒體手段，豐富學(xué)生的課外閱讀生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索他們所感興趣的閱讀內(nèi)容。同樣，學(xué)生在老師或家長的監(jiān)督之下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅拓寬了更為豐富的知識面，而且還掌握了必要的計(jì)算機(jī)操作技能，為今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、總結(jié)

總之，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。學(xué)生，特別是初中學(xué)生就像幼苗一樣需要呵護(hù)，教師必須教給學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書是每位語文教師不懈的追求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳學(xué)應(yīng).語文課外閱讀“自讀自悟、自我創(chuàng)新”模式探索[J].新一代（下半月），2012（5）.

[2]蔣小飛，楊煉.初探初中學(xué)生語文課外閱讀實(shí)施的策略[J].新課程·教師，2011（12）.