聚焦閱讀教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)策略

袁詩鳳

【摘? ? 要】在如今的教育形式下，幼兒園的教學(xué)也不能有絲毫的懈怠，幼兒園的老師們也需要不斷地提升自身的教學(xué)方法，尋找一些適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展，為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而本篇文章在此就聚焦幼兒教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)策略而進(jìn)行了一定的探討，并提出了幾點(diǎn)建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】閱讀? 教學(xué)優(yōu)化? 聚焦? 幼兒園

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.197

在如今的幼兒園教學(xué)模式下，因?yàn)橛變旱哪挲g較小，認(rèn)知能力發(fā)育不夠完善，所以幼兒園的老師們雖然能夠采取豐富的教學(xué)方法，但是也需要考慮到幼兒的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)水平后，進(jìn)行修改與完善才能進(jìn)一步地進(jìn)行運(yùn)用。其中，閱讀教學(xué)就是提高與促進(jìn)幼兒發(fā)展的一個(gè)重要途徑，不僅可以提高幼兒認(rèn)字能力，還可以增長幼兒的課外知識(shí)，從而進(jìn)一步地提高幼兒的綜合能力。但是，閱讀教學(xué)的方法也是多種多樣的，幼兒園的老師們?nèi)绾螌?duì)于這些方法進(jìn)行篩選，再加上，要讓幼兒能夠全身心地投入到閱讀教學(xué)的過程中也是一個(gè)很困難的事情，因此，幼兒園的老師們要不斷地提高自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)方法，從而進(jìn)一步地提高幼兒的閱讀教學(xué)效率。

一、采用圖文并茂的閱讀教學(xué)方式，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，幼兒在閱讀的過程中，因?yàn)槟挲g較小，很容易出現(xiàn)注意力難以長時(shí)間的進(jìn)行集中的情況，再加上幼兒的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平有限，不能夠太過深入的了解一些閱讀內(nèi)容。因此，這就要求幼兒老師們?cè)诓捎瞄喿x教學(xué)的方法時(shí)能夠采用一些有趣的教學(xué)形式，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，從而不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以讓幼兒的閱讀形式與內(nèi)容得到豐富，讓幼兒的閱讀效率能夠得到進(jìn)一步地提高。因此，幼兒老師在授課的過程就可以采用圖文并茂的閱讀書籍就是一個(gè)很好的辦法。圖文并茂的書籍一般都被稱為：繪本。繪本因?yàn)閳D畫占據(jù)書面的主要篇幅，而文字只作為補(bǔ)充說明的材料的特點(diǎn)，一直以來都受到老師們的重用。因此，幼兒老師們?cè)陂喿x教學(xué)的過程中使用繪本，這樣可以讓幼兒在沒有老師的輔導(dǎo)下也能夠自行的進(jìn)行翻看與閱讀，減輕幼兒老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。再加上，繪本上那些生動(dòng)有趣的圖片，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，繪本上有趣的圖片也很容易吸引幼兒的注意力，從而讓幼兒的閱讀興趣得到培養(yǎng)，閱讀效率也能夠得到進(jìn)一步地提升。

綜上所述，幼兒老師們?cè)陂喿x教學(xué)的過程中要注重對(duì)于繪本的使用，讓幼兒在輕松有趣的繪本閱讀過程中，體會(huì)到閱讀的趣味性，從而更加的熱愛閱讀，從而讓幼兒從小就形成閱讀的習(xí)慣。

二、豐富閱讀教學(xué)形式，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)

在傳統(tǒng)的幼兒閱讀授課過程中，幼兒老師們往往都是采用較為單一的閱讀教學(xué)方法，比如讓學(xué)生們自行進(jìn)行書籍的翻看，或者給學(xué)生們念一些有趣的故事，這些閱讀教學(xué)法雖然在短時(shí)間內(nèi)可能可以提升學(xué)生們的閱讀能力，但是如果讓幼兒長時(shí)間的進(jìn)行這樣的閱讀方法可能會(huì)讓幼兒的閱讀興趣降低，甚至還可能會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的厭倦情緒，因此，這就要求幼兒們可以適當(dāng)?shù)拈_展一些以“閱讀”為主題的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒的閱讀形式得到豐富，從而讓幼兒的閱讀興趣得到進(jìn)一步地維護(hù)。比如，幼兒們可以開展一些有趣的“講故事”大賽，畢竟在這個(gè)時(shí)期，幼兒的閱讀題材大多都集中在一些趣味的故事上。因此，幼兒老師通過講故事的方法為幼兒搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓幼兒將自己閱讀的故事進(jìn)行展示，這樣不僅可以讓全班的學(xué)生們進(jìn)行故事的分享，還能鍛煉幼兒的膽量，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。另外，幼兒老師還可以在講故事大賽中設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過全班師生的共同評(píng)選，選擇出表現(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生們，對(duì)他們講解的精彩故事以及表達(dá)能力進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以表示肯定，并將他們作為全班學(xué)生們的榜樣，鼓勵(lì)其他學(xué)生們能夠像這些優(yōu)秀的學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步地提高與激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高幼兒的閱讀效率

在幼兒閱讀的過程中很容易出現(xiàn)的是，幼兒在有老師監(jiān)督的情況下的閱讀效率更高，而在沒有老師的約束下，幼兒的閱讀意愿和效率則大大地降低了。這就表明，老師們不僅要提高幼兒的閱讀效率，還要培養(yǎng)幼兒能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，這有這樣才可以進(jìn)一步地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。首先，這就要求老師能夠逐漸的培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，因?yàn)樵谝话愕挠變洪喿x課堂中，因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)的字詞有限，很難能夠順利的進(jìn)行一篇篇幅較長的故事的閱讀，因此，幼兒的閱讀都是由老師進(jìn)行教讀、講解與引導(dǎo)的，但如果長期都采用這樣的教方法，雖然能夠豐富學(xué)生們的閱讀層面，但很難真正地培養(yǎng)到學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，因此，這就要求老師們?cè)陂喿x教學(xué)的過程中要逐步地發(fā)揮出學(xué)生們的自主性。老師們可以先挑選一些簡單的，字?jǐn)?shù)較少，篇幅較短的文章來讓學(xué)生們自主的進(jìn)行閱讀，然后在這個(gè)積累的過程中，隨著幼兒閱讀能力的不斷提升，老師們?cè)诓粩嗟靥嵘變洪喿x的難度，給幼兒一個(gè)適應(yīng)的過程，這樣讓幼兒能夠打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)與能力，從而為學(xué)生們的日后發(fā)展提供更好的能力。另外，老師們還可以培養(yǎng)幼兒的互助能力，鼓勵(lì)幼兒在閱讀的困難中遇到問題時(shí)先想自己的同伴求助，與同伴一同對(duì)問題進(jìn)行探討，這樣不僅可以提高幼兒的閱讀效率，還能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生們的人際交往能力，讓班級(jí)之間能夠形成良好互助的友善氛圍，從而讓學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與人際關(guān)系能夠更加的輕松與高效。

總而言之，本篇文章聚焦幼兒園的閱讀教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)策略而提出了如下的三點(diǎn)建議：首先，興趣是幼兒進(jìn)行閱讀的最關(guān)鍵的因素，在這個(gè)年齡階段的孩子往往對(duì)所有的事物充滿著好奇心，而閱讀正好能夠滿足他們的需求，因此老師們可以采用圖文并茂的閱讀教學(xué)方式，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次，總是采用較為單一的授課方法很容易讓幼兒感到無聊，從而導(dǎo)致幼兒無法長時(shí)間注意力集中的現(xiàn)象頻繁的出現(xiàn)，所以這就要求老師們要豐富閱讀教學(xué)形式，開展形式多樣的閱讀活動(dòng);最后，在幼兒的閱讀過程中，單靠老師個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此這就要求老師們要充分的發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠自發(fā)且積極地投入到閱讀環(huán)節(jié)中，從而進(jìn)一步地提高幼兒的閱讀效率。