幼兒籃球游戲創編策略

張健忠 余紹森 丁瑩瑩

【摘? ? 要】為滿足幼教工作者進行幼兒籃球游戲設計的需求，文章從幼兒籃球游戲的特點、構成要素、創編的原則及相關策略進行全面闡述，希望能夠給有需要者提供幫助和借鑒。

【關鍵詞】幼兒籃球 幼兒籃球游戲 創編 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.203

《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園要開展豐富的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力”。 為此，無數幼教工作者為下一代的健康成長，努力探究各項活動。幼兒籃球即是一項不錯的選擇，其所涉運動技能的多樣性與所包含的多重教育價值 ，都符合幼兒園體育教育中所需。從下圖中可以發現，籃球運動為什么能夠在幼兒園順利開展。

所謂幼兒籃球是指在遵循成人籃球運動的基本規則的基礎上，根據幼兒的年齡特點和體能發展水平，簡化籃球運動技術與理論而形成的一種幼兒體育運動形式。組織者將根據幼兒年齡特點，設計適宜的幼兒籃球運動環境、適宜的幼兒籃球內容與形式，包括設計適合幼兒使用的籃球場地、籃球架、籃球等硬件設施，及相適宜的活動內容、方式、要求，并根據幼兒的認知理解能力與心理承受程度，在一定范圍內修訂籃球比賽規則，開展適宜幼兒的運動。

幼兒籃球目標是以籃球為媒介，通過一物多玩和游戲活動，讓幼兒體驗籃球運動帶來的樂趣，培養運動興趣，同時掌握各種動作，提高身體素質，增強體質，并逐步形成終身參與實踐的志向和習慣，促進幼兒身心健康發展。它的特點是游戲性、趣味性 、表演性 、多樣性。

幼兒籃球游戲，是以籃球為媒介，結合身體動作，而形成的一系列游戲活動。也是體育游戲的一種方式，其內涵：以各種幼兒籃球動作的練習為基本內容，主要包括拋、繞、轉、抱、滾、抬、踢、接、運、傳、投等基本動作的練習及發展身體素質的練習 ;以游戲活動為基本形式，一般具有一定的情節、角色、規則、娛樂性和競賽性;以發展幼兒的身體素質和幼兒籃球基本活動能力為主要目的。

一、幼兒籃球游戲的特點和構成要素

（一）幼兒籃球游戲的特點

1.小班籃球游戲的特點。

3 歲幼兒是處在身體生長發育的初期階段，體力還較弱，對行走、奔跑、跳躍、投擲和平衡等基本動作是在初學階段，許多生活需要的動作還沒有正確掌握，游戲過程中，活動還不夠自如，動作缺乏協調性和準確性;集體觀念、組織紀律、相互配合、協調一致的能力還很差;喜歡模仿，但注意力不易集中;對游戲中動作、角色、情節、感興趣，而游戲的結果則不大注意。因此，小班幼兒籃球游戲，動作內容和情節都要簡單，角色也少，便于模仿，規則要容易遵守，每個籃球游戲中最好只包含一種基本動作（如抱球、滾球、拉球、抬球等），主要角色一般由教師擔任。

2.中班籃球游戲的特點。

4—5歲的幼兒體力有所增強，動作有了明顯的進步，活動也較協調，活動好動，平衡能力提高，而且有信心完成一定難度的動作;他們的智力進一步發展，空間能力和獨立活動能力也有明顯提高，能辨別方向，注意力易集中，能控制自己，比較自覺遵守游戲規則;隨著活動能力的提高，幼兒對周圍生活以及對自然環境的認識領域逐步擴大，使得他們比較喜歡有情節、有角色、有追逐性的游戲。因此，籃球游戲的動作可多樣化，可進行運、傳和投等動作的游戲，并可增強游戲的競爭性、規則和角色。

3.大班籃球游戲的特點。

5—6歲的幼兒比中班幼兒身體更壯實，體力更充沛，能較熟練地掌握各動作的基本要領，而且動作顯得協調有力，靈活自如。對周圍生活已有進一步了解，知識范圍更擴大了，觀察分析和理解能力有了明顯提高，開始具有組織和控制注意的能力，增強了責任感，喜歡游戲有勝負結果。所以，在這個年齡階段，競爭性的籃球游戲可增多，游戲的動作可加多，難度也可增大，游戲中的情節和角色之間的關系可更復雜些，游戲時幼兒可接受語言講解，并在講解時可伴隨以示范。另外，諸如“報數結團”這類發展體力和智力密切結合的籃球游戲，大班幼兒較為喜歡。

（二）幼兒籃球游戲的構成要素

1.時間要素。

籃球游戲的時間要素可以分為一次游戲活動時間和一局游戲的完成時間。一次籃球游戲活動的時間長短是否適宜，與籃球游戲的質量與效果關系密切。一般情況下，籃球游戲所需時間都不會過長，很快就能見到游戲的勝負結果。另外，許多籃球游戲是以完成所需時間的長短來決定勝負的，還有的是以“局時間”內完成的份量多少來確定輸贏。通常兒童游戲的興趣較為持久，因此，合理地運用游戲的時間要素，對于保持游戲的情趣是極為重要的。任何籃球游戲的設計都必須根據對象、內容、目的等要素來考慮如何來安排游戲的時間，使游戲時間與空間之間、時間與對象之間、時間與內容之間形成科學的和諧關系，避免由于時間要素處理不當而影響游戲的教育和娛樂效果。

2.場地空間要素。

籃球游戲是以身體活動為主要內容的活動方式，其活動的場地也是影響游戲效果的主要因素。游戲的空間因素主要指游戲的場地、地點和活動范圍。通常參加籃球游戲的人數越多所需要的場地空間越大，反之則相對較小。籃球游戲與競技的差別在于規則的模糊性，場地空間的要求需要根據實際情況而定。 如“運球抓尾巴”，如果不大體劃定區域界限，完成游戲可能需要相當長的時間，而劃定的區域多大合適，則要根據幼兒的人數多少來確定。如果范圍很小，過于容易，則很快完成;而范圍過大，幼兒根本沒有機會抓到其他幼兒的尾巴，這樣興趣就降低。游戲場地空間確定的合理，可大大提高游戲的娛樂價值，使大多數的游戲參加者在成功中獲得歡樂，也使失敗者在遺憾中獲得歡樂是游戲永遠追求的目標。

3.運動技能要素。

籃球游戲是以抱、滾、抬、踢、運、傳、接、投等為基本內容的活動。很多動作含有一定的技巧。比如：游戲中的抱多，傳快、投準等，都是運動技能要素。這些運動技能要與游戲的對象實際情況相適宜，應該是比較簡單的、略高于日常生活行為的運動技能。活動性游戲與智力游戲的區別就在于活動性游戲有身體運動負荷，是身體活動與思維活動相互結合而以身體活動為主的活動，因此，運動技能要素是活動性游戲的靈魂。

4.器械要素。

籃球本身的特點決定了其游戲中固有的優勢是一物多玩。與走、跑、跳、投、平衡等幼兒基本動作形成了多種游戲方式。另外籃球與其他器材的有機結合，使籃球游戲更加多樣和有趣，如圈、棒、繩等。在使用與其他器械結合中要與游戲的內容相適應，同時還要與游戲者的運動能力相適應，器材長度與重量也應該相對合理。在游戲者運動能力的范圍之內，盡可能采用那些游戲者熟悉的、經常使用的器材。游戲的器械與內容是否和諧，關系到游戲能否順利進行。另外器械的使用也必須考慮安全的因素。

5.環境與情境要素。

籃球游戲的環境是指開展游戲的場合，包括固定性環境和創造性環境，也是幼兒籃球開展的重要物質基礎。開展籃球游戲要充分考慮游戲的環境因素，游戲環境選擇的合理，可給本來就很有趣的活動再添色彩。并不是所有的場合都可以開展籃球游戲活動，游戲只能是在幼兒安全活動場所進行。教室、走廊、專門的籃球場地、戶外等，必須適合籃球游戲順利開展。結合環境，開展情境游戲是幼兒喜歡的方式，如“老鼠愛大米”，在角色貓和老鼠間展開博弈，使幼兒體驗快樂同時，也得到鍛煉。因此，籃球游戲中要合理融入情境。

6.群體與個體要素。

籃球游戲的主體是人。籃球游戲過程構成了一個暫時與現實分離的空間。在這個臨時空間內，幼兒按照游戲的規則組成新的關系。在這樣一個臨時空間中，游戲的群體與個體關系成為影響游戲效果的重要因素，游戲者要正確對待群體與個體的關系，積極扮演好自己承擔的角色。在幼兒游戲中可見，許多男孩爭當“領袖”，而多數女孩則愿意“隨大流”。女孩子更傾向于“自娛”性的游戲方式。合理地利用籃球游戲的群體與個體關系，充分體現籃球游戲的合作性，對于開發籃球游戲的創造性，提高教育功能具有十分重要的意義。

7.勝負概率要素。

游戲之所以是“戲”，就在于不是正式與嚴肅的工作，而是以取樂為目的。在籃球游戲活動中，勝負概率如何是游戲的重要因素，勝負概率除了憑借主觀努力之外，仰仗“運氣”來取勝常常是容許的，這是游戲的魅力所在。 時常爆出“冷門”，殺出“黑馬”也是籃球游戲一大特點。人們意想不到的事情在比賽中發生了，“冷門”和“黑馬”給參與者以新的刺激，有一種新鮮的感覺，使游戲的趣味性大大加強。

二、幼兒籃球游戲創編原則

由于教學環境、教學對象、教學內容、教學過程有著一定的特點，故創編籃球游戲時，要想達到良好的效果，必須遵循相應的原則。籃球游戲是體育游戲，它的創編原則也需要有一定的視角，有一定的邏輯性和系統性。所以說，只有具備了籃球游戲的本質特征，才能稱之為籃球游戲，故從本質特征出發探討創編原則是第一個視角。要與幼兒籃球專業技術相結合的特點; 與幼兒基本動作相結合的特點; 與幼兒身體素質相結合的特點;增強合作意識; 培養規則意識。

（一）活動形式應遵循體能性與趣味性相結合原則

兒童是教學的主體，體育游戲的創編要以兒童為本。從兒童的視角，為了吸引兒童，為了促進兒童的身心健康。體能性即活動具有走、跑、跳、投等基本體育運動形式，需要力量、速度、耐力、柔韌、協調或靈敏等身體素質，具備一定的運動負荷。一定程度上來講，它是籃球游戲的首要特點，是區別于其他智力、反應等游戲的最本質特點，所以，原則上來說，具備一定的負荷，需要一定的體能，是體育游戲的本質特點。趣味性是籃球游戲的主要外在表現，主要從活動方式、組織形式等方面體現出來，是讓幼兒愛學、喜歡學、一學就會的助力。

（二）方法規則應遵循競賽性與安全性相結合原則

籃球游戲在編排上應遵循一定的競賽規則，有一定的獎懲措施，可以激發幼兒的參與積極性。同時由于籃球運動的特點及幼兒的年齡特點，在籃球游戲編制時，尤其是對于大班開始進行有競技性的游戲時，編制者要全面考慮場地設施、幼兒狀況、活動形式等方面的安全問題，唯有編制時考慮周到，才能讓實踐者“一用就成”。

（三）名稱表述應遵循生動性與直觀性相結合原則

籃球游戲的名稱直接影響到幼兒對籃球游戲的第一印象，也影響到教師在篩選游戲時對游戲的第一印象。所以，不論是從幼兒接受的角度，還是從教師接受的角度，籃球游戲要想達到良好的效果，游戲的名稱必須具備生動性和直觀性相結合的特點，做到讓人“一看就懂”。生動性，如“小獵手”“大怪物吃西瓜”等，比較生動而且也很形象。直觀性，首先，游戲名稱要具備直觀性，在名稱的語言表述上，力求看了名稱就知道游戲是怎么做的;其次，游戲介紹要具備直觀性，介紹的文字應該做到通俗易懂;再次，圖片表示也要具備直觀性。

（四）內容表述應遵循簡潔性與全面性相結合原則

全面性原則包括游戲的名稱、目的、場地器材、方法和注意事項等均要闡述，以完成游戲介紹的全面性。一來為了保證游戲的順利進行，二來為保證游戲的有效完成，三來為保證游戲的安全操作。當然在全面性的基礎上，還要保證闡述的簡潔性，讓讀者“一看就懂”。

（五）創編成果應遵循實踐性與理論性相結合原則

雖然籃球游戲更為重要的是實踐，但對于籃球游戲編制來說，還是應該闡明創編的基本理論，沒有理論支撐的實踐， 其效果可能大打折扣。

三、幼兒籃球游戲創編策略

幼兒籃球游戲創編的方法有很多，如變化法、組合法、移植法、程序法、提煉法等，教師可以根據自己擅長方面進行創編。如：圍繞“滾“這一動作，根據不同方法，有很多籃球游戲可以編出來。 “與球賽跑”; “射門滾準”; “滾球繞障礙”; “打鴨子”; “老鼠愛大米”;“沖過封鎖線”;? “呼號接球”; “打保齡球”等，這些都是小朋友喜歡的游戲。

（一）創編策略一：合理的改編

幼兒園游戲多種多樣，可以結合籃球特點的基礎上，把幼兒園其他的游戲通過合理改編形成幼兒籃球游戲。另外體育游戲、幼兒籃球游戲也可以通過簡單方式的變化（表2），形成不同的游戲。

（二）創編策略二：情景性成為籃球游戲創編的主核心

根據3—6歲幼兒的年齡特點，故事角色、故事情節、場景環境的創設更加符合幼兒園孩子的年齡特點與認知水平，因此可以情景游戲來貫穿游戲始終，使幼兒能在相關的情景中進行游戲，在游戲中習得籃球相關技能。

1.形象有趣的角色扮演，鼓勵孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。

從幼兒的年齡特點與認知程度出發，抓住他們對小動物的濃厚興趣的特點，創造開展《老狼老狼幾點了》《螞蟻搬豆》《貓咪玩球》等一系列的角色籃球游戲，由于游戲中的動物角色是孩子們所熟知的，形態迥異的動物形象，是孩子們所喜愛并樂于扮演的，更容易讓孩子們放松心情自然的融入到游戲之中。

2.充滿童趣的情景設置，適時調整孩子的運動量，達到科學鍛煉身體的效果。

籃球游戲是以身體動作、技能練習為手段，有目的、有計劃的發展幼兒的籃球基本動作技能，在籃球游戲中教師要時刻關注孩子的運動量，合理地安排和適時地調節孩子在技能練習時身體和心理的運動負荷，以促進幼兒動作技能的科學性提高，達到增強體質的目的。在創編游戲時，我們可以創設游戲情景，設置靈活可變的情節，隨時根據孩子在體育游戲中的身體和心理狀態進行適當地調節。譬如在籃球游戲《小豬運西瓜》中，我發現孩子在游戲的過程中還沒達到預設的運動量，于是及時改變游戲情節：“不好啦，打雷啦”“要下雨了，大家加把勁啊”，于是，小豬們就根據情景的變化加快了運西瓜的速度，提高了快速運球的速度，在快速運球的過程中孩子的情緒被調動起來，從而達到了游戲的運動量，取得了科學的鍛煉身體的預期效果。

3.通過運用各種背景音樂來營造游戲氛圍，適度的刺激孩子的游戲心理。

籃球游戲同樣需要促進孩子規則意識、個性、品質等多方面的發展。因此，教師需要通過游戲情境的創設促進孩子全面的發展。在游戲中可以在情境性游戲中添加各種背景音樂。如在開展《熊大運貨》游戲中通過添加“光頭強進森林”的音樂，引導孩子們在輕松愉快的氛圍下進入游戲情境，這時孩子們就會興趣高漲、心情愉悅;接著可以告訴孩子們即大家將碰到光頭強的突襲，結合稍顯神秘的音樂，這時孩子會感到緊張、危險，甚至害怕，這時候再對他們進行適度的提醒，讓孩子認識到自己是不能退縮的，只能勇敢地向前，最后到達目的地獲得勝利，結合輕松舒緩的音樂慶祝，體驗游戲成功的喜悅，感受戰勝困難的自豪，在無形中增強了孩子面對困難、戰勝困難的勇氣。

（三）策略三：根據籃球游戲不同編排方式

1.發展籃球專項素質的游戲設計。

一個籃球運動員不僅要熟悉掌握籃球技術，還需要有快速而準確的移動和控制身體的能力。籃球運動需要的速度是反應速度、啟動變向、重心轉移速度、腳步移動速度、踢球速度和完成各種動作的銜接速度等。靈活性素質是指在籃球練習迅速改變身體的某一部分運動方向和位置的能力。它由判斷能力、反應能力、移動速度、爆發力和協調性等要素結合而成。籃球游戲可以因地制宜的創編設計各種符合幼兒園體育設施、天氣以及幼兒個性心理發展特征需求，也可以根據幼兒的身體情況等來設計與籃球專項內涵相一致的籃球游戲。

2.提高籃球興趣和熟悉球性的游戲設計。

幼兒在游戲中有趣味性的競爭，在競爭中體驗著愉悅。它能使幼兒身體各器官系統的機能在短時間內進入工作狀態，提高興趣。從生理角度講，球感是各分析系統綜合活動形成的條件反射，是高級神經系統活動的表現，是一種復合的專門化的知覺，通過籃球游戲，可以培養幼兒對球的專門性知覺，如手與籃球接觸時產生的壓覺、觸覺，肌肉的本體感覺以及球的重量、彈性等;視覺上能感覺來球的形狀、弧度和落點等。通過籃球游戲的創編和設計，可以提高籃球興趣和對球產生一定的球感。以下是一部分提高籃球興趣和熟悉球性的實驗教學游戲。

3.提高基本技術的游戲設計。

籃球游戲在籃球新技術的掌握和學習過程中，可以起到誘導練習的作用。游戲中會涉及與教學內容的練習形式、方法相接近的內容，使幼兒在寬松的游戲氛圍中體會動作，克服畏懼心理，提高籃球學習的積極性。輔助提高技術的掌握，通過游戲中幼兒反復多次接觸籃球的游戲活動，精細分化，逐步提高神經系統的聯系，彌補和克服不利因素的“意外”干擾，將球準確的控制或傳向目標，對所學基本技術的鞏固和提高起促進作用。

總之，好的創意能夠激發教師創新，也能夠滿足幼兒需求，使他們參與籃球的積極得到有效提升。幼兒園開展幼兒籃球運動，開展好幼兒籃球游戲是關鍵和基礎，只要小朋友球類游戲玩多了，自然掌握各種技能，也提高參與的興趣性和積極性。從而使幼兒籃球在幼兒園得到順利開展。

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