信息化教學在國際貿易實務課程教學的應用探究

曾珍

摘要：隨著信息技術的快速發展，實現信息化教學成為當前教育領域的主要目標之一。而國際貿易實務課程是一門具有實踐性的綜合性學科，它旨在培養學生的實踐能力。因此如何在國際貿易實務課程教學中發揮信息化教學的作用成為當前面臨的主要問題，本文主要基于這一背景，從信息化技術在教學中的作用入手，分析在國際貿易實務課程教學中運用信息化手段存在的問題，并針對存在的問題提出在國際貿易實務課程教學中應用信息化教學的主要策略。

關鍵詞：信息化教學；國際貿易；實務課程教學；應用；問題；作業；策略

所謂信息化教學是指運用現代多媒體信息技術對教學活動進行設計的過程，它以計算機基礎為載體，即將信息技術和教學的學科特點相結合，是抽象的知識更加形象化、多樣化、視覺化、互動化，便于學生理解和學習。在國際貿易實務課程教學中信息化技術發揮著至關重要的作用，它不僅可以培養學生的綜合能力，促進學生全面發展，而且對提高教學水平和教學質量有重要意義。因此它是我國教育信息化的重要組成部分，是現代化教學的必然趨勢。

一、信息化技術在國際貿易實務課程教學中的作用

本文主要從以下兩個方面分析信息化技術在教學中的作用：一方面，信息化技術為信息化教學提供條件，學生利用信息化教學整合現有的資源，然后他們可以根據自身的實際情況選擇適合自己的學習內容，這大大培養學生的自主學習能力，同時強化學生的探索意識和創新意識。另外，在實際教學過程中教師利用信息化技術將抽象的國際貿易知識通過圖片、聲音以及動畫等形式呈現在學生面前，讓學生加深對知識的理解從而更好的將所學知識應用到實踐中。另一方面，信息化教學與傳統教學模式相比，大大減輕教師的工作量讓教師可以大量的時間用在研究課程中，同時信息化教學提高教師的組織協調能力，老師的關注點不僅僅是學生所學的知識，更重要的是將重點放在對學生能力的培養上。

二、在國際貿易實務課程教學中運用信息化手段存在的問題

（一）教師的信息化水平有待提高

在信息化教學下，對教師提出了更高的要求。教師作為學生的引導者，應該掌握基本的信息技術，在教學中與學生積極互動，但是就目前教學情況來看，教師的信息化水平有待提高，教師制作的課件難以激發學生的學習興趣，因此提高教師的信息化水平是實現信息化教學的主要途徑。

（二）學生網絡自主學習形式單一化

就目前信息化技術的應用情況來看，學生通過網絡進行自主學習的形式單一化，通常學生主要通過網絡進行測試、答疑以及簡單的模擬，以至于對信息化技術的利用不夠，比如教師沒有通過網絡給學生提供視頻教學資源等。學校沒有根據實際教學情況建立科學有效的教學體系，這嚴重阻礙國際貿易實務課程教學的發展和進步。

三、信息化教學在國際貿易實務課程教學中的應用策略

（一）提高教師的信息化技術素養

教師的教學水平和信息化技術素養是影響信息化教學水平的關鍵，教師作為教學的關鍵在教學的每個環節發揮著至關重要的作用，因此提高教師的信息化技術素養是應用信息化教學的根本。為此，學校應該重視對教師能力的提升，比如通過定期對教師進行培訓或者聘請專家開展講座等形式讓教師掌握基本的技術，提高課件制作水平從而激發學生的學習興趣。

（二）進行國際貿易仿真模擬教學

在信息化技術的基礎上，國際貿易實務課程為學生接觸國際貿易發展環境提供平臺，即國際貿易模擬教學平臺。這個平臺通過模擬國際貿易的環境培養學生將理論知識應用到實踐的能力，為提高學生的專業能力提供條件。模擬教學平臺主要包括個性化教學和合作教學兩個模塊，其中個性化教學模式旨在滿足學生的個性化發展需求，教師根據每個學生學習學習能力的差異化采取針對性的教學計劃。而合作教學要求學生能夠相互協作，共同完成學習任務，它可以培養學生的協作能力和團結意識。

（三）建立并完善共享型資源庫充分利用網絡資源

就目前的教學情況來看，教師在電子課件的制作、設計等方面難以滿足當前學生的學習需求，而且教學資源有限，教學資源沒有完全實現共享。為此，學校可以根據國際貿易實務課程的特點和內容挖掘教學資源，并利用信息資源共享的優勢建立相應的教學資源庫。同時要鼓勵教師及時分享自己的資源從而不斷地豐富和更新教學資源庫，實現合作化教學。另外，學校應該聘請專門的人員管理、整理教學資源，將教學資源按照不同的形式分類，為教師使用資源提供方便從而提高教師的工作效率，優化教學效果。

四、結束語

綜上所述，在國際貿易實務課程教學中應用信息化教學不僅可以為學生學習提供大量的學習資源，而且它通過改變傳統的教學方式激發學生的學習積極性，培養學生自主探索知識的能力。由此可見，實現信息化教學是教育領域未來的發展趨勢，同時它是培養社會需求型人才的主要途徑。為此，在國際貿易實務課程教學中可以通過提高教師的信息化技術素養、進行國際貿易仿真模擬教學以及建立并完善共享型資源庫充分利用網絡資源等途徑來發揮信息化教學的價值，提高國際貿易實務課程課堂效率。

參考文獻：

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