古詩詞鑒賞之解讀詩歌意象

丁潔

摘要：意象是反映詩人主觀情感的客觀物像，解讀意象就是從詩歌所選擇的客觀物像中領會和捕捉作品中更深遠的東西。解讀意象的過程就是在解讀詩人心靈、解讀情感，是用自己的人生體驗和已掌握的知識去拓寬作品的情境，本文從聯想和想象、揣摩和比較以及學習積累等幾個環節對詩歌的意象進行解讀。

關鍵詞：詩歌；意象；解讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0020

怎么把握意象呢？結合教學實踐，可以從以下三個方面入手：

一、調動自己生活積累，展開聯想、想象的翅膀去感受、體驗

想象不僅對于詩人的創造是一種必要，對于讀者的欣賞也是一種必要。鑒賞詩歌的過程就是讀者通過想象豐富地再現詩人創造形象的過程，是對詩人的想象活動進行再體驗。如元代馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉/小橋流水人家/古道西風瘦馬/夕陽西下/斷腸人在天涯。”其間涉及意象達十一個之多且有意象疊加之特性展開我們豐富的想象，眼前有這么一些畫面，枯藤繞在一棵老樹上，樹的枝椏上棲著一只烏鴉——耷拉著腦袋，古道上一匹瘦骨嶙峋的老馬緩緩走著，遠處太陽就要下山了，一個背著行囊的人目光流連無聲地嘆息，此時西風陣陣。這樣不難體味景的蕭瑟悲涼。或許有人要問“小橋流水人家”不蕭條吧，確實它很清悠、溫馨，傳遞出江南水鄉特有的風味。但假使我們調動自己的生活經歷和人生體驗不難感覺這更增添了游子的思鄉之愁。試想一下一個遠在他鄉的人或功名不就或仕途不順或經商不利……凡此種種就是一失意人兒面對“小橋流水人家”的安逸、和諧，豈不生發對家的向往和對自己人生失意的惆悵？何況又是“最難消遣”的黃昏外加西風蕭瑟。正所謂觸樂景生悲情是也。此時還可進一步揣摩意象如探討鴉為什么用“昏”來修飾，“瘦馬”換成“肥馬”效果會怎樣……這樣下去收效肯定頗豐。如果你會畫幾筆不妨把這一刻定格在你的畫紙上，畢竟詩畫是相通的。

由此可見，解讀意象就是在解讀心靈、解讀情感是用自己的人生體驗和已掌握的知識去拓寬作品的情境從中領會和捕捉作品中更深遠的東西。如適時引入有比較性的詩歌進一步揣摩比較效果會更佳。如毛澤東同志的《沁園春·長沙》上闋“獨立寒秋/湘江北去/橘子洲頭/看萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭流/鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競自由/悵寥廓/問蒼茫大地/誰主沉浮”其間的意象有搏擊長空的雄鷹、自由自在的游著的魚兒、千帆競發的船只、楓葉紅遍的萬山等等。景物豐富，多姿多彩，生機勃勃，真是一幅“萬類霜天競自由”“不是春光勝似春光”的湘江秋景圖。與《天凈沙·秋思》中蕭瑟悲涼的游子悲秋截然不同，同是描繪秋景為何有如此大的差異無他，意象的不同所傳遞的情緒自然也就不同，所謂景因情異。從中還可透視出作者的氣質、氣度、情趣、性格、胸懷等。當然與他們所處的時代及背景也是分不開的。

二、注意意象的豐富性和特定性

不同意象表達不同的情緒。其實同一意象也可表達不同的情緒，畢竟意象是具有很豐富的文化內涵的。以夕陽為例。詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的夕陽其傳遞出的是斷腸之夕陽，詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”中的夕陽則有無奈、惆悵之感。而“只是近黃昏夕陽無限好”中的夕陽則有“老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已”之味。詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中的夕陽則多了幾份悠閑和恬淡。甚至同一事物由于表達名稱的不同，它的意味也有不盡相同的。這也許就是我們的意象具有特定的文化內涵的緣故吧。

三、有詩歌傳統意象的積累

現就古典詩歌里一些具有固定文化內涵的意象作簡要解說：

1. 樹木類：

（1）樹的曲直：事業、人生的坎坷或順利

（2）黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝

（3）綠葉：生命力、希望、活力

（4）紅葉：代稱傳情之物。相傳唐人盧渥從宮墻外水溝中拾到一片寫有怨詩的紅葉，后珍藏起來。宣宗放宮女嫁人，盧渥選中的恰好是在紅葉上題字的人。

（5）紅豆：喻男女愛情或朋友情誼。

（6）松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，詩人常用它作為堅貞、高潔、堅挺、傲岸、堅強、富于生命力的象征。

（7）竹：氣節、積極向上

（8）梧桐：凄苦。往往是凄涼悲傷的象征。如李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”就抒發了一種凄涼的愁思。

（9）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。

（10）梅子：梅子的成熟比喻少女懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點絳唇》）

折桂：喻科舉及第。

2. 花草類

（1）花開：希望、青春、人生的燦爛

（2）花落：凋零 失意 人生、事業的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷

（3）菊：隱逸、高潔脫俗。

（4）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境。

（5）丁香：指愁思或情結。如“自從南浦別，愁見丁香結”（唐人牛嶠《感恩多》）

（6）蘭：高潔

（7）牡丹：富貴 美好

（8）蓮：由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。也有用蓮花贊美純潔高尚節操的，如“蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的。又如“從來不著水，清凈本因心”（唐人李頎《粲公院各賦一物得初荷》）。

（9）草：生命力強 生生不息 希望；荒涼 偏僻 離恨；身份、地位的卑微。蓬草比喻在外漂泊的游子，如“此地一為別，孤蓬萬里征。”（李白《送別》）。

（10）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）

從上面三個方面入手對于提高學生解讀詩歌意象能力具有良好的效果。當然要想很好地解讀詩歌的意象這也不是一蹴而就的事還須多讀、多鑒賞、多積累。

（作者單位：陜西省咸陽市渭城中學 712000）