淺談低年級的寫字教學

王光芒

摘要：小學語文是重要的基礎教育學科，而寫字又是小學語文教學中的基礎。為了有效地教學生寫字，教師自己要樹立榜樣，練就一手好字；激發學生的寫字興趣；培養學生正確的寫字姿勢，養成每日一練的習慣；同時要重視對學生進行寫字技能、方法的指導。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低年段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。

關鍵詞：示范；興趣；技能；習慣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0020

小學階段特別是在低年級段，生字教學尤為重要。低年級每篇課文后面都有“我會認”和“我會寫”的生字，“我會認”的生字主要要求學生會讀，“我會寫”的生字不但要求會讀，還要求會寫。教師要重視并上好每一課的“我會寫”的生字，那么在平時的教學中，教師怎樣才能有效地指導學生寫好字呢？結合平時的教學實踐，做法如下：

一、樹立榜樣，做好示范

要想指導學生寫好生字，作為教師的我們必須把字寫好。教師自己要樹立榜樣，寫得一手好字。每天的板書必須工整，規范，做好示范。不只是指導學生學寫生字時，一筆一畫把字寫工整、美觀，在批改《課堂練習》等作業時也必須把字寫規范，因為小學生的模仿能力最強，如果批改作業時，評語隨便書寫，那他們也會向你學習，就會誤認為寫字是寫字課上的事，作業本上的寫字可以馬虎一點，這樣是教不好學生寫字的。筆者特別重視把每天布置的家庭作業，工整、規范地寫在黑板上，要求每個學生都要認認真真抄寫下來，并把作業拍下來發到班級微信群，主要目的是讓家長督促孩子認真完成各項作業，同時也讓家長看到教師的字書寫嚴謹、規范，他們也會自覺地要求自己的孩子像教師一樣，把字寫工整，美觀。筆者認為：榜樣的力量是無窮的。實踐證明，長期堅持這樣做，有助于提高學生的書寫能力更有利于學生學習成績的提高。

二、激發興趣，樹立信心

根據小學生的年齡特點，筆者是采用以下幾種方法激發學生的寫字興趣：

1. 生動有趣的故事激勵法

我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，教師可根據學生的心理特點講一些生動有趣的故事激發學生學習寫字的興趣，讓他們從內心當中產生對寫規范漂亮字的求知欲。根據學生崇拜名人的心理，筆者給他們講述一些古今大書法家勤學苦練的動人故事，如顏真卿，他小時候家境貧寒，拿拖把沾水在墻上寫字；王羲之每天臨池學書；岳飛沙上練字等，學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們勤學的品質所打動，由此激發學生熱愛書法的情感，形成積極的參與意識。

2. 形式多樣的競賽激勵法

定期舉行作業展覽，展評書寫工整的各項作業。筆者在自己所帶班教室的后面放了幾張課桌，每個星期五都將舉行一次作業展覽，將寫得好的日記、寫話，三線田字本抄寫的生字等各項作業分類擺在課桌上，組織學生參觀，教會他們怎樣欣賞，并請同學們做好點評。在展評學生的作業時，給學生提供表現的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標兵，結合板報，展出學生的優秀作品，表彰寫字能手，形成“你追我趕”的積極氛圍。

每月舉行一次班級書法比賽，將寫得好的書法作品在班級微信群發表。比賽前，明確要求：態度認真，書寫美觀的作品都將在微信群發表，并且能領到精美紅花或一張笑臉。所以學生的積極性高漲，書寫特別認真，躍躍欲試。為了讓家長見證感受自己孩子的點滴進步，筆者盡量將每位學生的書法作品都拍下來發到班級微信群，常年在外打工家長，通過微信群看到自己孩子的書法作品時與孩子們同高興共自豪。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

三、養成習慣，終身受益

1. 寫字姿勢的培養

寫字姿勢要正確，這是寫好字的前提。它不僅關系到寫出字的質量，還關系到學生的身心健康。因此，學生剛入學一年級時，筆者特別注重培養學生良好的寫字姿勢。通過寫字兒歌要求學生寫字時要做到：擺好姿勢坐端正，肩平背直頭要正，左（手）按本，右（手）執筆，一尺一拳又一寸（眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸）。教學時，用書上的插圖指導學生觀察，領會正確的寫字姿勢是怎樣的，最后教師示范，讓學生模仿練習。學生仿學時，教師逐個檢查，了解學生情況。對做得好的學生進行表揚鼓勵，對不夠好的或有困難的給予糾正，耐心輔導。每次學生寫字前，筆者都要嚴格要求他們做好寫字準備，檢查合格后才開始書寫。

一年級的小朋友雖然接受過學前教育，但多數孩子進入一年級時，非但沒有學到正確的坐姿和握筆姿勢，反而形成了一些錯誤的書寫習慣。如有的孩子用大拇指、食指和中指三個手指握筆，還有的孩子用食指緊繞住筆身等等。面對這種情況，筆者進行了長期訓練、反復糾正。學生的寫字訓練并非一朝一夕之事，不會一蹴而就，長期的訓練指導才是根本。

2. 每日一練的習慣

練字成功的秘訣在于“恒”。有志者，事竟成。教學中要做到課內外相結合。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能只靠幾節寫字課。要求學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。例如，筆者經常和家長交流學生良好寫字習慣培養的重要性，建議家長為孩子準備楷書字帖，并課外督促學生臨帖。每天布置練字10分鐘，要求家長積極配合，督促學生每日一練，并逐步達到“習慣成自然”的境界。

四、技能指導，學會書寫

新課標對低段學生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。為此，把漢字書寫要領編成口訣，讀起來朗朗上口以加深學生的理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學。

1. 基本筆畫的指導

小學生練習書法極易產生渴望急于求成，一口吃個“胖子”的想法，很難從基礎練起。筆者引導孩子利用每日一練時間，從最基本的筆畫“一”“丨”“丿”“丶”等練起，首先逐一指導學生觀察每一筆畫如何起筆、運筆、收筆、落筆時的方位等，在學生開始學寫字時，我們要邊耐心講解邊示范。如在基本筆畫中，“撇”和“捺”是初學寫字時比較難掌握的兩種筆畫，他們會把這兩種筆畫寫得像棍子一樣，沒有筆鋒。解決這一難點，可以讓孩子描紅找感覺，還可以手把手地帶學生寫幾個，這樣，孩子更容易掌握‘撇和‘捺的寫法。然后讓他們自己動手書寫體會，在巡視過程中反復強調：一定要做到頓筆運筆，橫平豎直，撇捺舒展，有輕有重，有粗有細，不要像火柴棒。

2. 筆畫順序的指導

在一年級的寫字教學中，筆順規則的指導非常重要。學生只有按筆順規則寫字，才能把字寫得又快又好。在寫字教學中，要教給學生各種筆順規則。如先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規則說起來瑯瑯上口，學生樂學又好記。在學生新學了一種筆順規則寫字時，教師要到學生中去巡視，俯下身子去指導，提醒和鼓勵學生要按照這種筆順規則寫字。

3. 偏旁部首的指導

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

4. 間架結構的指導

漢字的結構變化多樣。由于低段語文課本“我會寫”的生字，都寫在田字格里，因此，筆者要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，筆者都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據后寫部分的大小比例，留出適當的位置，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面。”讓學生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。

綜上所述，低年級寫字是一項重要的語文基本功訓練，需要我們教師以身作則，樹立榜樣，加強技能指導，抓好寫字教學不能光靠幾節寫字課，還需要課外養成每天一練的寫字習慣，最終讓每一位學生寫好字，做好人，養成良好的寫字習慣，真正掌握正確書寫漢字的能力。

（作者單位：安徽省望江縣實驗學校 246200）