因材施教管理有方

劉覺宇

摘要：初中階段是對學生進行管理的黃金時期，作為班級的管理者，班主任在一定上決定著班級發展的方向，所以為了班級的良好發展，班主任要做好班級管理工作，班級管理工作是班主任的必須承擔的責任，在對班級進行管理時，要對學生進行充分的理解，以學生為主體，注意學生的差異性，根據學生的實際情況，采取適當的方法對班級進行管理，進而提高班級的管理水平，為學生的身心健康發展奠定良好的基礎。本文首先對初中班主任班級管理的現狀進行闡述，然后對加強初中班主任班級管理工作提出一些具體的建議，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；方法

初中階段是培養學生綜合能力以及學習能力的關鍵時期，為了使學生的身心健康得到正常的發展，班主任作為班級的引導者，要采取合適的方法對學生進行管理，在進行班級管理的同時，教師還擔負著班級教學的任務，所以班主任身上的責任巨大。班主任在進行班級管理工作時，要具有愛心、包容心、和責任心等素質，只有這樣才能保證教育工作的順利進行，進而形成良好的班風，使學生在輕松快樂的環境下進行學習，進而促進學生身心健康的發展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、初中班主任班級管理的現狀

初中班主任班級管理工作可以為學生創造良好的學習環境，為學生提供一個輕松快樂的學習氛圍。受家庭環境、社會環境的影響，學生之間具有較大的差異性，教師在進行管理工作時，要以學生為主體，注意學生的差異性，對學生進行因材施教，進而提高班級的管理水平，但是就目前的情況來看，初中班主任班級管理工作仍然存在很多問題，具體表現在以下幾方面；

1.班主任管理方式落后

班主任管理方式落后是班級管理的常見問題，現在許多教師仍然采用了傳統的管理理念，不具有創新理念，認為只有對學生嚴格的管理才能對班級進行良好的控制，例如，在進行紅旗班評比的過程中，如果學生出現扣分的現象，教師就會對學生實施語言上的攻擊，比如學生寢室床鋪因被褥不合格出現扣分現象，教師會運用“你連床鋪都疊不好，未來也沒啥太大的發展”等言語上的攻擊，進而打擊學生的自尊心，通過打擊學生的自尊心避免學生在班級管理的過程中出現問題。這種管理方法雖然可以避免學生出現問題的次數，但同時也會給學生帶來巨大的心理壓力，使學生產生畏懼心理，從心理認為班主任是一個可怕的角色，心理對班主任產生厭惡和排斥的情緒，學生也會因為班主任落后的管理方式，討厭班級生活，這樣的管理方式只能解決班級的表面問題，但是卻不能使學生自愿的服從管理，從而降低了學生的學習興趣，嚴重還會導致學生出現輟學現象[3]。

2.學生的自律能力不高

學生自律能力不高給教師的管理工作帶來了巨大的壓力，初中階段的學生身心發育處于轉折階段，也是學生產生叛逆心理的主要時期，目前初中階段的學生容易受到外界不良因素的影響，進而影響學生的學習，例如，前幾年比較火的網絡游戲《傳奇》，許多初中階段的學生迷戀于這款網絡游戲，以至于學生沉迷于網吧不可自拔。另外學生在這一時期的自尊心較強，在學習過程中有可能會出現辱罵老師、打架斗毆等不良的校園現象，學生的叛逆心理使學生失去自我約束力，出現自律性不高的現象，這給班主任班級管理工作帶來了較大的難度，如果班主采取錯誤的管理方式對學生進行管理，會使學生的叛逆心加強，所以教師在管理過程中要根據學生的特點，利用學生的好奇心，多推薦一些有益身心健康的書籍，這樣才能降低班主任的管理難度，提高學生的學習水平。班主任不僅要對學生的管理工作關心，還要關注學生的身心發展狀況和家庭情況，這些影響因素都會給班主任帶來較大的壓力，為了給學生創造一個良好的班級氛圍，讓學生的可以在一個良好的班級環境下進行學習，教師要克服這些壓力，采取合適的辦法提升班級的管理水平。

3.學生的集體意識不強

初中不同于小學階段，小學是學生的啟蒙階段，初中生通過小學六年的義務教育，雖然沒有過多的社會經驗，但是對社會是有自己的主觀認識的，但是在小學階段，教師也沒有培養學生的集體觀念和意識，這使學生步入初中之后也缺乏集體榮譽感，另外，就目前我國的發展狀況，我國獨生子女所占的比例較大，家長都過于溺愛孩子，對孩子進行錯誤的家庭教育，例如，自己孩子在學校被其他同學欺負，家長不會追問事情發生的原因，家長對還孩子教育的第一句話總是“你怎么不知道還手，他欺負你，你也欺負他啊”，這是現在我國家庭教育中普遍存在的現象。其次，學生還會受到網絡傳播的影響，學生在網絡上難免會受到不良信息以及影片影響，這些不良風氣都養成學生自私自利的品格，導致學生在班級管理中只注重自己的利益，忽略他人的感受，沒有集體感，因此，班主任想要做好班級的管理工作，就需要對這些影響因素進行綜合考慮，進而提高學生的集體榮譽感[2]。

二、班主任班級管理新方略

1.角色調換——改變傳統的管理方式

隨著教育的改革，班主任也要改變傳統的管理理念，不能對學生進行語言上的攻擊或對學生進行體罰，在對學生進行管理時，要考慮學生的自尊心，精心設計管理方法，在管理過程中在不傷害學生自尊心的的前提下，讓學生改正錯誤。例如，學生在課堂上出現大聲說話和違紀的現象，教師不能對學生進行言語上的攻擊，可以讓該學生上臺扮演一次老師，然后自己扮演學生在講臺下大聲說話，這樣就會使學生認識到自己的錯誤，理解老師的辛苦，另外班主任在對學生進行管理時，要加強與學生的聯系，維護師生關系，在合適的環境下進行教師與朋友的角色調換，在管理中用心與學生進行溝通，讓學生可以吐露內心的真實想法。例如，有位學生的叛逆情緒極強，不服從班級的管理，教師可以扮演朋友的角色，與學生進行交流，了解學生的心理狀況。教師通過對學生進行的全面了解，可以根據學生的實際情況，采取不同的方法管理學生，進而使學生積極主動參與到班級管理中來，在管理的過程中也要積極聽取學生的意見，學生作為被管理者，對管理工作的看法非常重要，教師要根據學生的需求，不斷探索全新管理手段，以新的形式進行班級管理。

2.選取組長——加強學生自律能力的培養

學生自律能力在班級管理工作中占有重要的地位，班主任要在教學和管理中加強學生自律能力的培養。初中階段學生的自律能力也是不同的，為了使班級學生整體自律能力提高，具體可以采用以下措施，首先教師要選擇自律能力高，綜合能力強的學生作為班長，對學生進行整體的監督，然后教師也要把班級按照人數氛圍幾個小組，選擇自律能力較高的學生擔任組長，讓組長以小組為管理單對學生進行監督。例如，組長發現學生在自習課上沒有進行學習，而是在看小說、玩手機，組長走到該學生的旁邊，給予適當的提醒，從而使班級自律能力的整體水平提高。

3.游戲教學——提高學生的集體榮譽感

提高學生的集體榮譽感，首先要培養學生的合作意識，在教學中可以采用游戲教學法，培養學生的合作意識，例如，在教學過程中采用盲人障礙大賽的游戲活動，首先要按照班級人數進行分組，可以5-7個人為一組，選取一個人充當盲人，然后小組成員依次對學生進行指揮，進而使該學生成功到達指定位置，這種游戲活動是需要學生合作完成的，通過這種游戲活動可以讓學生體會到團隊的重要性，對班級有強烈的歸屬感，進而提高學生的合作意識和集體榮譽感[4]。

四、結束語

綜上所述，初中班主任班級管理工作對學生的發展至關重要，教師在管理過程中，要了解現階段班級管理所存在的問題，然后根據現階段的問題采用新的管理理念，對管理方式進行不斷地改革和創新，在管理中采取角色對調、選取組長、游戲教學等新的管理模式，提高學生的自律性和集體榮譽感。另外，采取全新有效的管理方法可以為學生創造一個良好的班級氛圍，進而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]莊建琛.初中班主任組織開展社會實踐活動的問題與對策[J].考試周刊，2018（8）：174.

[2]張春艷，楊建國.初中問題班級管理中影響班主任行為模式的原因分析[J].未來英才，2017（11）：68.

[3]殷地全.初中班主任班級管理常見問題及對策[J].小作家選刊，2017（16）

[4]李海晶.小議初中班主任班級管理常見問題及對策[J].新課程·中學，2017（7）：228.

（作者單位：廣東省惠陽實驗學校516200）