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因材施教管理有方

2018-09-11 09:46:32劉覺宇
中學課程輔導·教學研究 2018年4期
關鍵詞:班級管理初中班主任

劉覺宇

摘要:初中階段是對學生進行管理的黃金時期,作為班級的管理者,班主任在一定上決定著班級發展的方向,所以為了班級的良好發展,班主任要做好班級管理工作,班級管理工作是班主任的必須承擔的責任,在對班級進行管理時,要對學生進行充分的理解,以學生為主體,注意學生的差異性,根據學生的實際情況,采取適當的方法對班級進行管理,進而提高班級的管理水平,為學生的身心健康發展奠定良好的基礎。本文首先對初中班主任班級管理的現狀進行闡述,然后對加強初中班主任班級管理工作提出一些具體的建議,以供相關人士參考。

關鍵詞:初中;班主任;班級管理;方法

初中階段是培養學生綜合能力以及學習能力的關鍵時期,為了使學生的身心健康得到正常的發展,班主任作為班級的引導者,要采取合適的方法對學生進行管理,在進行班級管理的同時,教師還擔負著班級教學的任務,所以班主任身上的責任巨大。班主任在進行班級管理工作時,要具有愛心、包容心、和責任心等素質,只有這樣才能保證教育工作的順利進行,進而形成良好的班風,使學生在輕松快樂的環境下進行學習,進而促進學生身心健康的發展,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、初中班主任班級管理的現狀

初中班主任班級管理工作可以為學生創造良好的學習環境,為學生提供一個輕松快樂的學習氛圍。受家庭環境、社會環境的影響,學生之間具有較大的差異性,教師在進行管理工作時,要以學生為主體,注意學生的差異性,對學生進行因材施教,進而提高班級的管理水平,但是就目前的情況來看,初中班主任班級管理工作仍然存在很多問題,具體表現在以下幾方面;

1.班主任管理方式落后

班主任管理方式落后是班級管理的常見問題,現在許多教師仍然采用了傳統的管理理念,不具有創新理念,認為只有對學生嚴格的管理才能對班級進行良好的控制,例如,在進行紅旗班評比的過程中,如果學生出現扣分的現象,教師就會對學生實施語言上的攻擊,比如學生寢室床鋪因被褥不合格出現扣分現象,教師會運用“你連床鋪都疊不好,未來也沒啥太大的發展”等言語上的攻擊,進而打擊學生的自尊心,通過打擊學生的自尊心避免學生在班級管理的過程中出現問題。這種管理方法雖然可以避免學生出現問題的次數,但同時也會給學生帶來巨大的心理壓力,使學生產生畏懼心理,從心理認為班主任是一個可怕的角色,心理對班主任產生厭惡和排斥的情緒,學生也會因為班主任落后的管理方式,討厭班級生活,這樣的管理方式只能解決班級的表面問題,但是卻不能使學生自愿的服從管理,從而降低了學生的學習興趣,嚴重還會導致學生出現輟學現象[3]。

2.學生的自律能力不高

學生自律能力不高給教師的管理工作帶來了巨大的壓力,初中階段的學生身心發育處于轉折階段,也是學生產生叛逆心理的主要時期,目前初中階段的學生容易受到外界不良因素的影響,進而影響學生的學習,例如,前幾年比較火的網絡游戲《傳奇》,許多初中階段的學生迷戀于這款網絡游戲,以至于學生沉迷于網吧不可自拔。另外學生在這一時期的自尊心較強,在學習過程中有可能會出現辱罵老師、打架斗毆等不良的校園現象,學生的叛逆心理使學生失去自我約束力,出現自律性不高的現象,這給班主任班級管理工作帶來了較大的難度,如果班主采取錯誤的管理方式對學生進行管理,會使學生的叛逆心加強,所以教師在管理過程中要根據學生的特點,利用學生的好奇心,多推薦一些有益身心健康的書籍,這樣才能降低班主任的管理難度,提高學生的學習水平。班主任不僅要對學生的管理工作關心,還要關注學生的身心發展狀況和家庭情況,這些影響因素都會給班主任帶來較大的壓力,為了給學生創造一個良好的班級氛圍,讓學生的可以在一個良好的班級環境下進行學習,教師要克服這些壓力,采取合適的辦法提升班級的管理水平。

3.學生的集體意識不強

初中不同于小學階段,小學是學生的啟蒙階段,初中生通過小學六年的義務教育,雖然沒有過多的社會經驗,但是對社會是有自己的主觀認識的,但是在小學階段,教師也沒有培養學生的集體觀念和意識,這使學生步入初中之后也缺乏集體榮譽感,另外,就目前我國的發展狀況,我國獨生子女所占的比例較大,家長都過于溺愛孩子,對孩子進行錯誤的家庭教育,例如,自己孩子在學校被其他同學欺負,家長不會追問事情發生的原因,家長對還孩子教育的第一句話總是“你怎么不知道還手,他欺負你,你也欺負他啊”,這是現在我國家庭教育中普遍存在的現象。其次,學生還會受到網絡傳播的影響,學生在網絡上難免會受到不良信息以及影片影響,這些不良風氣都養成學生自私自利的品格,導致學生在班級管理中只注重自己的利益,忽略他人的感受,沒有集體感,因此,班主任想要做好班級的管理工作,就需要對這些影響因素進行綜合考慮,進而提高學生的集體榮譽感[2]。

二、班主任班級管理新方略

1.角色調換——改變傳統的管理方式

隨著教育的改革,班主任也要改變傳統的管理理念,不能對學生進行語言上的攻擊或對學生進行體罰,在對學生進行管理時,要考慮學生的自尊心,精心設計管理方法,在管理過程中在不傷害學生自尊心的的前提下,讓學生改正錯誤。例如,學生在課堂上出現大聲說話和違紀的現象,教師不能對學生進行言語上的攻擊,可以讓該學生上臺扮演一次老師,然后自己扮演學生在講臺下大聲說話,這樣就會使學生認識到自己的錯誤,理解老師的辛苦,另外班主任在對學生進行管理時,要加強與學生的聯系,維護師生關系,在合適的環境下進行教師與朋友的角色調換,在管理中用心與學生進行溝通,讓學生可以吐露內心的真實想法。例如,有位學生的叛逆情緒極強,不服從班級的管理,教師可以扮演朋友的角色,與學生進行交流,了解學生的心理狀況。教師通過對學生進行的全面了解,可以根據學生的實際情況,采取不同的方法管理學生,進而使學生積極主動參與到班級管理中來,在管理的過程中也要積極聽取學生的意見,學生作為被管理者,對管理工作的看法非常重要,教師要根據學生的需求,不斷探索全新管理手段,以新的形式進行班級管理。

2.選取組長——加強學生自律能力的培養

學生自律能力在班級管理工作中占有重要的地位,班主任要在教學和管理中加強學生自律能力的培養。初中階段學生的自律能力也是不同的,為了使班級學生整體自律能力提高,具體可以采用以下措施,首先教師要選擇自律能力高,綜合能力強的學生作為班長,對學生進行整體的監督,然后教師也要把班級按照人數氛圍幾個小組,選擇自律能力較高的學生擔任組長,讓組長以小組為管理單對學生進行監督。例如,組長發現學生在自習課上沒有進行學習,而是在看小說、玩手機,組長走到該學生的旁邊,給予適當的提醒,從而使班級自律能力的整體水平提高。

3.游戲教學——提高學生的集體榮譽感

提高學生的集體榮譽感,首先要培養學生的合作意識,在教學中可以采用游戲教學法,培養學生的合作意識,例如,在教學過程中采用盲人障礙大賽的游戲活動,首先要按照班級人數進行分組,可以5-7個人為一組,選取一個人充當盲人,然后小組成員依次對學生進行指揮,進而使該學生成功到達指定位置,這種游戲活動是需要學生合作完成的,通過這種游戲活動可以讓學生體會到團隊的重要性,對班級有強烈的歸屬感,進而提高學生的合作意識和集體榮譽感[4]。

四、結束語

綜上所述,初中班主任班級管理工作對學生的發展至關重要,教師在管理過程中,要了解現階段班級管理所存在的問題,然后根據現階段的問題采用新的管理理念,對管理方式進行不斷地改革和創新,在管理中采取角色對調、選取組長、游戲教學等新的管理模式,提高學生的自律性和集體榮譽感。另外,采取全新有效的管理方法可以為學生創造一個良好的班級氛圍,進而激發學生的學習興趣,提高教學質量。

參考文獻:

[1]莊建琛.初中班主任組織開展社會實踐活動的問題與對策[J].考試周刊,2018(8):174.

[2]張春艷,楊建國.初中問題班級管理中影響班主任行為模式的原因分析[J].未來英才,2017(11):68.

[3]殷地全.初中班主任班級管理常見問題及對策[J].小作家選刊,2017(16)

[4]李海晶.小議初中班主任班級管理常見問題及對策[J].新課程·中學,2017(7):228.

(作者單位:廣東省惠陽實驗學校516200)

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