小學班級管理有效方法探析

王麗娜

【摘要】班級是學生學習的主要平臺，學生的學習習慣，思想品德等一些良好品質的形成都是在班級氛圍的感染下和在班主任老師的引導下逐漸形成的。班主任作為班級的組織者和領導者，是學生健康成長的引路人。所以，掌握科學的班級管理方法，實現班級管理的合理性、發展性、有效性，是每一位班主任追求的目標。

【關鍵詞】班級管理以身作則班干部

小學生由于年齡的關系，活潑、好動，自我約束的能力相對較差、依賴性又強，對于他們的管理和引導真不是一件容易的事。作為小學班主任，又要承擔代課的責任，又要管理好班級，引導學生發展，工作任務是艱巨的、繁瑣的。小學不但是學生對知識打基礎的階段，更是他們一些習慣的養成階段。比如，學習習慣、遵守律紀、行為處事等。因此，作為小學班主任，要給學生營造良好的班級風氣，學習環境，不但要給學生傳授知識，而且還要在日常的教學中引導學生，促進學生德、智、體、美全面發展，保證學生能順利有效的完成小學階段的學習任務。

一、以身作則，當好學生的榜樣

小學生的模仿能力很強，他們在生活中的一些處事方式，與人交流的語氣等，都有模仿大人和老師的習慣。作為班主任與學生相處時間最長，也是最了解學生的，所以要想在班級管理工作中見到成效，首先就得以身作則，時時注意自己的言行，并讓自己的一言一行為學生樹立榜樣，讓學生在潛多默化中受到感染，不斷進步，從而為班級良好班風的形成和提升奠定基礎。例如，要求學生要做到謙恭禮讓、尊老愛幼、與人和睦相處，那么教師自己首先要做到與人為善，對學生不分三六九等，不根據學習成績評價學生，平等對待每一位學生。這樣才能要求學生之間互相尊重、互相幫助；要求學生不騙人、不說謊，那么教師就要言行一致，不說空話，對學生的獎勵和免寫作業的這些小事記得兌現，這樣才能真正引導學生做一個真誠的人；要求學生不早退、不曠課、不遲到，那們自己也要做到按時到校，按時上課，不能耽誤孩子們一分鐘寶貴的時間，等等。班主任只要能做到言行一致，以身作則，為學生樹立榜樣，使學生受到感染，進行模仿，久而久之就會使每個學生得到進步，為班級的有效管理奠定基礎。

二、充分發揮班干部的作用，推動班級管理的順利進行

一個班級幾十名學生，僅憑班主任一個人的精力是顧不過來的。更何況班主任一般都承擔著語文或數學課的教學工作，他們要備課、批作業等，對班級管理的各項事宜就不能事事到位。班干部作為班級骨干和主要力量，都是經過班主任長期觀察、培養出來的品學兼優、具有管理能力、協調能力的學生，所以他們在班級的管理中起著至關重要的作用。例如，考勤、衛生、作業、班級的團結、班級的一些活動等等，這些班務在班主任顧及不到的時候，班干部完全可以代班主任督促考勤情況，檢查教室以及個人衛生，檢查同學們的作業是否都交了。還有在早讀和自習課上，班干部就可以組織學生，監督學生自覺閱讀、學習。當然，對一些如體育委員、學習委員、勞動委員以及小組長等班干部成員，也要盡量發揮他們的作用，為班級的發展和進步出力。例如，在大掃除時，衛生委員就可擔起大任，檢查、督促班級各個角落衛生情況，等等。作為班主任，精心選拔、培養班干部，發揮班干部的協助、督促作用，首先就能減輕班主任的工作負擔，讓班主任把更多的心思用在教學上；其次，只有班主任和班干部一起才能使班級管理工作全面、有效地進行，促進每一個學生的進步；第三，班干部在工作中不但能鍛煉他們的工作能力，提高他們責任意識，而且還能讓他們和班級同學一起為班級榮譽而努力，從而樹立班級的團結精神，競爭意識，凝聚班級力量，實現班級良性發展。

三、多關心、愛護學生，讓班級充滿和諧、融洽的氣氛

古人云，親其師而信其道。班主任作為班級的靈魂，負責班級每一位同學的學習和成長。班主任要在這個大家庭中，既做學生的老師、合作者、組織者，還要做學生的朋友，分享學生的歡樂，化解學生的心事，更要做學生的“父母”，多關心學生，愛護學生，讓學生在班級這個大家庭里感受到溫暖，體貼。

四、結語

作為一名新時代班主任在班級管理工作中，要始終秉持以學生為核心的管理理念，采用靈活的管理方法，根據學生的需要和個性特點，因人而宜，引導學生，努力學習，樹立學生集團意識，團結意識，和學生一起為班級的發展和有序進步而努力。

參考文獻：

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