信息技術環境下高中歷史有效教學策略的制定與實施

朱衛華

摘要：根據目前高中歷史教學中運用現代信息技術的缺點與不足，依據對我校師生關于現代信息技術與高中歷史教學關系的調查結果，結合現代信息技術和高中歷史教學的特點，提出一些運用現代信息技術來提高高中歷史教學效率的策略，并結合教學實踐加以不斷改進與完善。

關鍵詞：信息技術環境；高中歷史；有效教學策略

在科技迅猛發展的信息社會，現代信息技術正深刻地影響著高中歷史教學，這對于處在探索階段的高中歷史新課程改革無疑拓展了新領域和新方向。基于此，筆者將依據相關調查及個人的教學實踐，結合現代信息技術和高中歷史教學的特點，通過反復調查研究和教學實踐論證等，嘗試性地提出一些運用現代信息技術來提高高中歷史教學效率的策略和方法，以請方家批評指證。

首先，筆者在我校高一、高二和高三年級各選擇了三個班級作為調查和實驗的對象，調查內容主要為師生對現代信息技術的了解、運用、實踐效果和相關的建議等，調查的形式有師生個別訪談、集體探討、隨堂聽課和示范課展示等多種形式，實驗周期為一個學期。實驗期間，本校歷史組的全體教師也經常通過各種形式的教研活動對筆者給予了大力支持與配合，這既有效地彌補了筆者個人在學識、經驗和能力等方面的不足，也充分發揮了教研集體的團隊合作力量，并大力激發了我校歷史教師對現代信息技術環境下高中歷史新課程改革的探索興趣。通過為期一個學期的調查研究，將收集掌握的情況和數據整理分析，筆者發現調查結果總體呈現如下幾個特點：

1.歷史教師對現代信息技術的認識過于膚淺和片面

許多歷史教師往往簡單地認為現代信息技術等于多媒體和課件，這顯然有巨大的差距，因為現代信息技術包括的內容十分廣泛，它包括微電子技術、光電子技術、通信技術、網絡技術、感測技術、控制技術和顯示技術等。據此，筆者認為對高中歷史教學有巨大幫助作用的至少應該有通信技術、網絡技術和顯示技術等。對現代信息技術認識的局限將嚴重制約歷史教師對教學資源的掌握和利用，如在平時的備課和復習中，因教學資源過于單一和呆板使課堂顯得十分枯燥和乏味。

2.歷史教師的教育理念和思想不夠現代和開放

調查顯示有些教師的教育理念并未與時俱進，還停留在填鴨式的灌輸教學和一家之言的滿堂灌，課堂氣氛極其沉悶，學生對課堂的參與更是無從談起。這主要是因為教師沒有樹立平等的教學觀念和開放的教育思想，沒有養成與學生互動的教學習慣和以學生為教學主體的尊重意識。保守落后的教育理念和思想使教師對教學資源的豐富性和多樣性基本毫無要求，如此的歷史教學與現今素質教育對學生的高標準和嚴要求必然相距甚遠。

3.學校對教育資源庫的建設和更新重視不夠

有些教師對現今豐富多樣的教育資源極度渴求，但苦于在信息技術方面的專業知識嚴重不足，使其對豐富的教育資源的取得和利用顯得可望而不可及。另外，許多教師由于自身學識、精力和教學經驗的不同對教育資源的占用也存在巨大差異，這種差異使教師對教育資源的共享利用顯得十分必要。要有效解決上述兩個問題，學校重視并加強對高中歷史教育資源信息庫的建設則顯得迫在眉捷。

根據上述調查結果，筆者嘗試性地提出如下幾條有針對性的建議和措施，以期對提高高中歷史教學效率起到拋磚引玉的作用。

1.加強對歷史教師在現代信息技術方面的培訓與繼續教育

學校應制定關于信息技術能力的規章制度和評估體系，定期或不定期組織歷史教師在課余時間進行現代信息技術的學習與培訓，事后，根據相關的考核標準與評估體系對參訓的教師進行必要的考核與評估，并將考核與評估的結果與教師的年終考核相掛鉤，通過強制性的制度和要求引導教師不斷提高運用現代信息技術的能力。此外，學校也要不斷引導教師注重自身在信息技術方面的自學與刻苦鉆研，特別是結合平時備課和教學過程中遇到的問題有針對性地去學習相關的信息技術方面的知識。

2.引導教師不斷更新教育理念和解放教育思想，營造平等與開放的教學氛圍

為使歷史教師解放思想和不斷更新教育理念，學校應經常組織教師進行現代教育理論的學習與研討，通過先進的教育理念和優秀的教育案例引導教師積極更新現代化的教育理念。教師要牢固樹立“以教師為引導、以學生為主體、師生平等協商、大家共同參與”教育觀，通過平等、開放的課堂教學營造高效、積極的教學氛圍。

3.要加強高中歷史教學資源信息庫的建設與更新，最大限度地實現資源共享

為了建設一個優秀和豐富的歷史教學資源信息庫，學校應充分發動全體歷史教師盡力搜集各種歷史教學資源，然后，再根據歷史教師的需求及建議，對大家提供的歷史教育資源進行分析、整理和歸類。這種高中歷史教學資源信息庫應包括文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源等。當然，這個平臺必須具有充分的開放性和良好的互動性，特別是全體歷史教師要注重對該資源庫的不斷充實與完善，通過使資源的與時俱進來增強資源庫的實用性和時代性。

4.依托本校建設的歷史教學資源信息庫，通過現代信息技術與歷史教學的有機整合，制定高效實用的高中歷史教學策略

為了避免傳統歷史教學的枯燥與單調，在歷史教學中適時地展示一些圖片，調用一些影視資源或專家訪談等視頻資源，必要時也可引用一些原始歷史文獻，這樣既可使歷史課堂變得更加豐富多彩、生動有趣和鮮活逼真，也可充分調動學生參與學習和探討研究的積極性。教師通過創設歷史情境，使學生深入和體驗歷史，教師因時因地設置相關疑問，激起學生對自己正在學習的歷史問題的思考。這樣，探究式學習法在歷史教學中才能真正得到逐步貫徹，學生學習歷史的熱情會不斷得到激發，受此影響，教師的教學熱情也會不斷高漲，高中歷史教學一定會進入一個教與學相互促進的良性循環。

當然，上述提高歷史教學效率的策略只是筆者的一些膚淺認識而已，其關鍵是要將其投入教學實踐并根據教學效果對其不斷改進和完善，相信，只要學校和教師在高中歷史教學中高度重視并充分運用現代信息技術，我們的高中歷史教學一定會碩果累累。

參考文獻：

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（作者單位：江西省豐城市第二中學331100）