關于初中美術課堂有效教學優化策略的探析

喻勛翔

摘要：在當今對學生進行素質教育的形勢下，初中美術課堂作為促進學生全面發展的一門課程越來越被教育工作者們看重。但每個初中美術教師都在思考，如何才能更好地教授初中美術，如何才能使課堂更加有效？筆者認為應從引起學生對美術課堂的興趣、創造學習美術的良好環境、指導學生正確地學習美術方法、對學生進行因材施教等等方面，詳細分析初中美術課堂有效教學的有關情況，盡快探索出一條符合實際情況的優化策略。

關鍵詞：初中美術課堂；有效教學；優化策略

初中美術是我國進行素質教育的一門很重要的課堂，新課改希望借助美術課提高學生的審美水平和審美能力。美術與其他課程有所不同，它是隨著時代發展的，所以教師要改變以前的教學模式和觀念，使美術教學跟上時代，更加符合當前人們對美的定義。為了學生可以更好地得到發展，初中美術教師的教學方法應該多種多樣，要完成學生從被動被填充知識到主動去學習知識，單獨完成一個作品到學生們共同完成一個作品，作品單調重復、沒有新意到創造性作品等等幾個方面的轉變，和學生們一起營造出質量與效率并存的初中美術課堂。

一、當前初中美術課堂情況分析

目前人們對于初中美術課堂抱著一種不明確的態度，一方面由于新課改對于學生提出全面發展、進行素質教育的要求，必須對初中美術課堂進行改革，但另一方面，初中美術不是中考的考試科目，導致教師對于改革的積極性不高，沒有引起很大的重視。在這種大背景下，初中美術教師不免對初中美術課堂抱著一種不明確的態度，美術老師不能認識到美術對于學生全面素質提高的積極作用，不能較好地使用自己的美術專業知識對學生進行教學，這是初中美術教師應該及時解決的問題。作為新時代的初中美術教師，美術教師應該深刻地認識到美術對于學生的幫助，明確美術在初中階段的任務，不要因為考試不考就心存偏見，要真正地做到對美術課堂負責，對學生的發展負責。作為初中美術教師，應該根據新課改制定的標準來明確教學任務和教學計劃，改變對美術教學的觀念，探析如何提高初中美術課堂的有效教學，將對學生審美水平和審美能力的培養放在第一位。所以，什么才是對初中美術課堂有效教學的優化策略？它是指教師在有限的課堂時間內用有限的教學資源，最大程度上提高美術課堂的效率，使學生們不僅學會如何繪畫和掌握美術相關的知識，還學會其他的學習技能。筆者通過對一些教師上課的觀察結合自己的教學經驗，得出對初中美術課堂進行有效教學的優化策略應該在以下幾個方面體現：對教學方法進行優化、對教學過程和內容進行優化、對教學結構和組織形式進行優化等等。

二、初中美術課堂有效教學的優化策略

1.對教學結構進行優化

初中美術課堂上的教學結構決定了課堂能夠成功進行。由于初中美術課堂課時較少，但是內容較多，這就要求教師要設計出一種有效的教學結構并加在課堂上加以利用，來解決這個問題。可是，在初中美術課堂上，是圍繞教師來教學，還是圍繞學生來教學，又或者是圍繞教材來進行教學，這是每個美術老師應該關注思考的問題。在以前的初中美術教育教學的過程中，教學都是以教材來展開的，大體的教學流程是老師講授新知識，然后再鞏固知識，每一階段進行一個小結，最后復習知識進入下一課時。新課改的教學理念則是以學生為中心，強調學生自主學習，教師要引起學生的學習興趣，自主的發現美術的樂趣和美麗，將美術融入到學生的思想中，而不是簡單枯燥的進行知識的灌輸。這樣教學的流程就是激發興趣導入新課，學生自主學習，教師進行一定的指導，小組間討論，完成作品，師生評價總結。在這些過程中，學生也是一直全程參與，形成自主學習的良性循環，同時還能在學習過程中發現自己的不足，或者得到別人的表揚，同時學生們互幫互助，極大地引發了學生對學習美術的興趣，對于他們創造力和想象力的培養也有較大的幫助。對教學結構進行優化最重要的是要激發學生的興趣，根據筆者的觀察和實際應用，在課堂上播放視頻來激發學生的學習興趣是最有效的。學生在絢麗的美術作品的視覺沖擊下，很容易產生對美的追求和渴望，從而激發學生的學習興趣，提高初中美術課堂的教學效率。

2.對教學過程進行優化

在以前的初中美術教學過程中，老師都是按部就班的跟著教材來上課，沒有體現出重點，學生自己很難把握重點學習的內容，所以在課堂上容易走神，注意力不能集中，這樣的美術課堂沒有絲毫活力，就像一潭死水。首先，初中美術教師應該優化教學目標，將課程目標分成情感目標、價值觀目標、知識傳授目標，每節課都要明確這三個目標，從而更好地進行教學。第二，要優化教學內容，要靈活的對教材內容進行刪減，同時吸收一些其他的好的內容對教材內容進行補充，同時教師還可以根據自己的教學經驗，將教材內容以更合適的順序展現在學生面前，使教材內容發揮最大的效果。第三、要優化教學方法，初中美術的教學方法不能單一，要多使用多媒體技術，將美術作品直觀的展現在學生們的面前。同時教師還應該對學生進行評價，讓學生可以更好地認識到自己的不足，及時調整自己的狀態去學習美術。

3.體現教學策略的特色性初中美術教師要在教學中體現自己的特色，要注意關注不同學生的差異，因材施教。對于沒有什么學習興趣的學生或者沒有天賦的學生降低要求，對有繪畫天賦或者興趣很高的同學，教師可以提高要求，重點培養，將他們的天賦發掘出來。第二、要注意課堂上的教學語言，創造一個溫馨輕松的教學環境，使學生體驗到學習美術的樂趣。

三、結語

總的來說，探析初中美術課堂有效教學的優化策略，可以很大程度上的提高課堂的質量和效率，對于學生的全面發展有很大的幫助。初中美術老師應重視這些優化策略，在課堂中結合實際情況加以利用，營造出質量與效率并存的初中美術課堂。

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（作者單位：廣東省深圳市福永中學518103）