小學信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王智誠

摘 要：小學信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是基于素質(zhì)教育下教育教學改革和發(fā)展的客觀要求，是深入挖掘信息技術(shù)學科教育性，培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力和信息化意識的重要手段，也是新課程改革的重要內(nèi)容，對于學科現(xiàn)代化發(fā)展而言具有顯著的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

當前，以小學信息技術(shù)教學為例，信息技術(shù)作為小學新設的一門課程，是在應對教學改革和時代需求的基礎(chǔ)上提出的。在具體教育教學中創(chuàng)新教育的滲透，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是遵循學科基本特征，圍繞學生實際需求為出發(fā)點的。對于發(fā)揮學科教學價值，提升學生信息技術(shù)能力，滿足素質(zhì)教育的客觀要求，實現(xiàn)學科現(xiàn)代化、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。那么，在小學信息技術(shù)教學中如何強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？下面就根據(jù)本人的教育經(jīng)驗，具體談幾點看法。

一、營造民主、寬松氛圍，提供創(chuàng)新的氛圍

小學信息技術(shù)教學中，學生作為教學活動的主體，是受教者，也是體驗者。我們在教學過程中，要樹立以生為本的教學觀念，重視學生的主體地位，構(gòu)建和諧、平等、合作的師生關(guān)系，改變以往教師的嚴肅性和刻板性，營造更為有趣、生動、靈活、寬松的教學氛圍，以增強課堂教學的交互性和探究性，提升學生學習的主動性和積極性。同時，教師作為教學活動的組織者、參與者和引導者，應充分發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生自主探究和合作交流，讓學生敢于參與、敢于實踐，讓學生將怎么做提上日程。如：信息技術(shù)教學中重視對操作技能的教育，提高課堂的實踐性，倡導學生思維發(fā)展，引導學生突破陳規(guī)，尊重學生個體差異性和個性化發(fā)展需求，讓學生從不同層面、不同角度去分析和解決問題，并且能在具體的實踐應用中將理論知識點進行內(nèi)化，全面發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。再比如：在具體的課程教學中，對于相關(guān)軟件的教育教學，擺脫以往理論性、概念性的講述形式，讓學生對軟件的各個部分、各個功能了解并去應用、去嘗試操作，手腦結(jié)合的應用，以全面提升學生的積極性，滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究性思維和動手操作能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，強調(diào)對學生興趣的培養(yǎng)，旨在增強學生的主動性和積極性，為學生創(chuàng)新意識的形成打下基礎(chǔ)。在教學中明確不同層次、不同學習水平學生的實際需求，從學生思維層次出發(fā)，引導學生自主探究和創(chuàng)新，在不斷強化信息的獲取和信息的檢驗過程中，實現(xiàn)對知識由感性認知轉(zhuǎn)為理性認知，使知識水平由量變向質(zhì)變過渡。在具體的教學過程中，可以圍繞以下幾個方面展開：

一是明確教學目標，激勵學生學習。在信息技術(shù)教學中關(guān)于學生信息技術(shù)能力和水平的提高，是一個系統(tǒng)性的過程，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要不斷堅持、具體貫徹和落實。采用目標學習法，結(jié)合學科的客觀規(guī)律，制定教學目標，讓學生明確計算機技術(shù)的重要性和學習的必要性，提升學生對學習的規(guī)劃性，激發(fā)學生的進取心。

二是創(chuàng)設多元化的教學活動，讓學生樂于學習。對于小學生而言，好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛，對于活動的參與積極性也比較高。對此，在教學中結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，改變以往單一的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方式方法，有計劃、有目的地組織多元化的教學活動。如：競賽活動，讓學生利用計算機軟件進行比賽；根據(jù)學生學習程度，進行小組合作比賽等等，提高教學的實踐性和應用性，讓學生在良性的競爭氛圍和學習氛圍中提高對計算機基礎(chǔ)功能的學習和對操作的熟練程度，促進學生主觀性的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。

三是利用課程特點，深化學習。信息課程相比于其他課程，本身在教學內(nèi)容和教學材料上就對學生存在一定的吸引力。在新形勢下，學生都或多或少地接觸過計算機，并且能夠利用計算機基本功能。如：玩游戲、看電視、畫畫等等，對鍵盤的操作，對軟件的敏感度較高，學習興趣較濃。對此，教學過程中，要保持學生的學習興趣，利用精彩的畫面、明亮的色彩，以聲形并茂的方式，在學生原有的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，有效地降低教學難度，增強學生的理解，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提升教學質(zhì)量和教學效果。

三、靈活教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

在教育教學中，教學方法在很大程度上直接關(guān)系和影響到教學質(zhì)量和教學效果。好的教學方法不僅能改善教學氛圍，提升教學表現(xiàn)力，而且有助于學生主體性的發(fā)展和學生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。在具體的教學中，教師要適當轉(zhuǎn)換教學形式，加強對學生獨立思維能力、實踐能力和創(chuàng)新主體意識的培養(yǎng)，讓學生帶著思考、帶著問題、帶著想法去學習、去探究，增強課堂的雙向性和互動性，為學生創(chuàng)新實踐活動的發(fā)展創(chuàng)造條件，促進學生全面發(fā)展。

小學信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到教學效果和教學質(zhì)量，對于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展等方面也具有重要的作用。我們在教學中，要重視對學生創(chuàng)新性的發(fā)展，給予學生更多的自主探究、創(chuàng)新、實踐的時間和空間，讓學生在學習中實現(xiàn)不斷自我完善、自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]妮蒙.淺析小學信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[J].讀與寫，2017，14（1）.

[2]劉琳.小學信息技術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].散文百家（旬刊），2017（2）.

[3]陳瑩.淺談小學信息技術(shù)教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

編輯 劉瑞彬