小學生心理健康與家庭環境之間的關系

摘要：小學生階段，作為人一生中性格、價值觀開始形成的起始階段，心理健康問題一直受到社會的普遍關注。本文立足于這一年齡階段，將對其影響最大的家庭環境進行分因素剖析，對兩者之間的關系進行分析與探究。

關鍵詞：小學生心理健康；家庭環境；關系

家庭環境，包括家庭成員結構，家庭成員之間相處的氛圍，父母與孩子的溝通方式、教養方式，家長的人際交往環境，家長本身的綜合素質，以及家庭的整體經濟水平等等。

一、 家庭結構和氛圍

穩定的家庭結構、良好的家庭氛圍，能給孩子帶來足夠的安全感，能使孩子的心理與人格得到健康發展。隨著現代社會工作、生活壓力的增加，許多為人父母們本身對壓力的承受力、應對能力弱化，婚姻、道德觀念已慢慢脫離了傳統的框架束縛，很多小學生家庭，父母處于“七年之癢”期間，離婚率大大升高，家庭結構的穩定性遭到破壞。小學生人格的穩定性尚未形成，心理承受能力差，突然遭逢家庭變故，容易讓孩子稚嫩的心靈出現創傷，出現各種心理疾患。由于得不到應有的家庭溫暖，父母各自的愛無法相互替代而產生的情感缺失，自身家庭與別的同學家庭相比的殘缺感，會讓小學生產生自卑、壓抑、不安全的不良情緒，同時，由于小學生缺乏對情緒的良好掌控，讓自己一直處于惡劣情緒的影響下，很容易就導致學習成績低落，人際交往能力下降，甚至于因為長期的心理不平衡感而激發反社會人格，導致青少年犯罪。

除了家庭結構的不穩定性，不良的家庭氛圍，也會影響孩子的情緒，出現情感障礙。許多父母雙方都是獨生子女，都是自己父母捧在手心中長大的，從小就缺乏與人相處、相互理解的能力，組成新家庭后，也容易自私自利，處理家庭事務時“各自為政”的現象。父母之間尚沒有溫馨的氛圍，缺乏相互間的關心、理解與溝通，沒有和諧的家庭氛圍，孩子在這樣的氛圍中成長，也很難感受到愛，會導致在人際交往中“事不關己，高高掛起”，缺乏互幫互助精神等，自身的冷漠感、孤獨感，會讓他們難以融入社會。而一些經常吵架、甚至打架的父母，自己的矛盾都處理不好，長期處于焦躁、易怒的情緒中，對待孩子也會缺乏應有的耐心，粗暴教育，給孩子的成長中造成了陰影，可能會讓孩子也形成粗暴、易怒的不良性格特征。

二、 家長的個人素質、與子女的溝通方式

人們常說，家長是孩子的第一任老師，是源于孩子潛在的模仿意識與家長的榜樣作用，因此，家長的個人素質、行為習慣等，在小學生的心理健康發展中起到了至關重要的作用。有研究表明，家長學歷在初中以下、職業地位低下、患慢性疾病、離婚的家庭，小學生的心理問題較多。一般來說，低學歷與地位低下的職業是掛鉤的，這個層次的家長，受教育程度普遍較低，眼界也不夠開闊，對自身對孩子的認識都不足，教育理念落后，信奉“棍棒下出孝子”，若有孩子做錯事了、考試成績差了，不會去幫孩子分析原因，而是非打即罵，這樣，容易讓孩子走向膽小、恐懼或者是難以管教兩個極端。而且，這個層次的家長，因對自身地位、收入等的不滿意，往往會將自身的愿望強加于孩子身上，雖然出發點是好的，但處理的方法不得當，反而適得其反。

而相反的，有些家庭條件還不錯，但因對子女過于溺愛，讓孩子在家庭生活中事事順心，缺乏對挫折的承受能力，這樣，孩子在進入小學后，可能會不適應學生與學生間的平等關系，不適應老師的批評，也容易產生心理問題。

三、 家長的社會交際、家庭整體經濟水平

家長的社會交往方式與交往人群，在一定程度上也會影響孩子的社交方式與社交群體。小學生階段，自主支配的時間不多，休息時間內一般還是會被家長帶著出行、走親訪友等，最早接觸到的是家長的朋友圈子，因此，家長的朋友們從一定程度上來說，也是孩子們間接的長輩，間接可能的模仿對象，家長的親友們的對人處事方式，也會影響到孩子今后在自己的小朋友圈子里的處事行為。如果家長的朋友圈都是積極生活工作的人群，也會給孩子帶來積極的心態，知道任何事都需要自己去努力奮斗，而不是只知道依靠長輩、啃老。但若家長的朋友圈都是一些投機取巧之輩，整天無所事事或是就知道麻將賭博的，孩子整天接觸的自然也是這樣的人群，特別是在學生階段，會直接影響孩子對學習的熱情和積極性，甚至早早地就養成了不良習慣，形成歪曲的價值觀。而家庭的整體經濟水平，若是通過父母的努力工作，讓孩子有了經濟上相對寬松的成長環境，并擁有一定的學習資源，能接收到良好的教育，同時，通過家長樹立的榜樣作用，孩子也必然會是積極向上、積極進取的。

總之，家庭是小學生成長不可或缺的部分，是影響小學生心理健康的主要原因，構建和諧穩定的家庭體系，對小學生的成長起著至關重要的作用。

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作者簡介：林美珠，福建省泉州市，豐澤區見龍亭實驗小學。