基于網格化管理的本科畢業設計全程監管體系構建及實踐

李龍之 馮太 王建偉 王孚懋

摘 要 本科畢業設計是大學實踐教學的重要環節，對提高學生實踐能力、創新意識和綜合素質有重要意義。基于本科畢業設計質量下降的趨勢，本文提出基于網格化管理的本科畢業設計全程監管體系的概念并對其進行了探索和實施。實施效果反饋，該體系充分發揮了各監管網格的積極性和主動性，形成了相互監管的協調機制，提高了監管體系的兼容性和開放度，為提升本科畢業設計質量提供了可行之策。

關鍵詞 畢業設計 網格 監管

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.014

Abstract Undergraduate graduation design is an important part of university practice teaching and it is of great significance to improve students' practical ability， innovation awareness and overall quality. Based on the declining trend of undergraduate graduation design quality， this paper proposes the concept of the whole supervision system of undergraduate graduation design based on grid management and explores and implements it. Implementing effective feedback， the system gave full play to the enthusiasm and initiative of each regulatory grid， formed a coordination mechanism for mutual supervision， improved the compatibility and openness of the regulatory system， and provided feasible measures for improving the quality of undergraduate graduation projects.

Keywords graduation design； grid； supervision

0 引言

畢業設計是本科教學的重要環節，對提高學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力有重要作用，也是培養創新型基礎應用人才必不可少的一環。[1-4]然后，現有畢業設計環節存在諸多問題，比如畢業設計課題陳舊，與實際應用嚴重脫節；畢業設計開題、中期檢查形式化，前期工作質量難以保證；設計指導教師疏于監管，學生實習內容與設計課題不符；實習環節企業指導力度與監管措施不到位；等等。[5-7]基于上述問題，本文作者所在教研室將現代管理技術——網格化管理引入到本科畢業設計全過程，通過強化學生、指導教師、系部、團委及實習基地等不同網格的監管意識，嚴格把控畢業設計每一階段的完成質量，并且在設計題目篩選、設計開題、中期檢查、預答辯和畢業答辯等各環節間實現不同網格的橫向聯系。在此基礎上，探索并構建一套基于網格化管理的本科畢業設計監管體系，為提高本科畢業設計整體質量提供強有力的保證。由于本科畢業設計在高校教學工作中占有重要地位，許多研究者對如何加強本科畢業設計質量進行了系列研究。前人在研究成果中給出了改善本科畢業設計質量的可行建議，主要歸納為下列幾條：優化選題設計、加大教學投入、提高教師業務水平、規范畢業設計過程以及改革考評體系等。[8]但在上述研究中，雖然對畢業設計過程的規范管理有所提及，但缺乏深度研究。本文將成熟規范的網格化管理手段貫穿本科畢業設計全過程，探討其對提高本科畢業設計實踐教學效果的影響和改進措施。

1 網格化畢業設計監管體系的基本內涵和主要特色

以網格化管理手段，將設計主體（學生）、指導主體（校內教師和企業導師）、協調統籌主體（系部或教研室）、考勤責任主體（團委）等劃分成不同網格，明確每一責任主體的監管義務，實現不同網格之間資源與信息透明共享，全過程考核畢業設計每一環節的質量，真正做到畢業設計每一步既有指導又有監管。該監管體系的基本內涵為：

（1）建立不同網格間聯系、協作和監管的固定制度，強化每一責任網格的縱向監管意識，實現網格劃分的制度化和標準化。

（2）進一步建立各網格在畢業設計選題、開題、中期檢查、預答辯和正式答辯各環節的橫向監管網絡，探索并實踐不同網格之間的信息共享渠道與協調機制。

（3）對縱向和橫向監管體系進行重構，構建本科畢業設計全程監管體系。

（4）通過整體評估與個別抽查相結合的檢驗手段，評估網格化監管體系對畢業設計質量的改良效果，擴大網格化監管體系的適用性、兼容性和開放性。

將網格化用于本科畢業的全程監管，有望形成各監管責任主體聯合互動、齊抓共管的良好局面，具有鮮明特色，主要表現為：

（1）畢業設計全方位覆蓋網格化監管區域，利于提高監管質量與效力。實現了高效統一的不同網格之間有效溝通、彼此監管的良性循環。

（2）建立規范的網格化監管體系，增強了監管網絡的操作性、兼容性和開放性。

（3）將全程監管數據與學生畢業設計成績掛鉤，改革了本科畢業設計考評體系，使其更具可信度與說服力。及時反饋監管效果，利于發現問題和解決問題，并最終提高本科畢業設計整體質量。

2 網格化畢業設計監管體系構建過程和實施方案

（1）畢業設計課題選擇：校內指導教師和企業合作導師綜合學生所學專業課程體系、專業知識深度、學生就業意愿或去向、企業實際問題等因素，提供可供選擇的設計題目，由導師和學生進行雙向選擇。

（2）學生確定設計題目后，將指導小組內的設計題目輸入編制的數據系統并公示，同時該系統在不同單元網格內能夠數據共享。

（3）指導學生根據設計要求和參數，查閱資料，梳理設計思路并形成方案。初級設計方案可在小組和班級的網格內交流討論，以便于設計方案的完善和增強方案的可行性。此階段，充分發揮設計小組和班級網格的資源共享和互相監管作用。

（4）待設計方案初步確定，學生深入企業進行現場調研，并進一步與企業導師討論方案的可行性以及解決實際問題的有效性。期間，企業導師對學生的實現表現給予全程監管，并對學生的設計思路和方案提出建議和修改措施。

（5）學生根據企業導師給出的修改建議對設計方案進行完善，并與校內指導老師進一步溝通探討并最終以開題報告的形式上交。此階段，系部可組織由相關老師、企業人員以及團委成員組成的開題小組，通過現場答辯的形式來確定最終的設計內容及其實施方案。

（6）根據設計方案確定進度安排，各網格嚴格按照時間進度對畢業設計的后續進展情況進行嚴格把控。其中，團委嚴格考勤請假制度，指導老師監控論文進展，系部宏觀把握畢業設計整體進度，而設計小組和班級則繼續發揮內部監督職能。

（7）在臨近畢業設計正式答辯前1個月，組織各網格成員進行預答辯，指出設計存在問題并提出相關修改建議。此階段，校內指導教師和企業導師要對學生設計過程的計算、整理及表述等影響論文質量的各因素進行認真把關，確保設計論文得以高質量完成。

（8）論文正式答辯要從專業知識運用、解決實際問題及創新性等角度對學生的設計內容進行全面考察，并且綜合各網格反映出的監管數據給出畢業設計的最終評定等級。其中，本科畢業設計的評級標準必須體現全程監管的數據，而不僅僅是設計工作的體現。

（9）最后，通過整體評估與個樣抽查結合的原則，對畢業設計總體質量進行評估。同時，將評估結果反饋于各網格，從而為進一步完善本科畢業設計的全過程監管體系提供基礎數據，提高該監管體系的實用性、兼容性和開放性。

3 網格化本科畢業設計監管體系實施效果

網格化畢業設計監管體系在實施過程中，重點解決了三方面的問題：

（1）強化了每一網格單元對自身監管意識的認識程度和執行情況，促進了各網格監管職能的有效實施。

（2）建立并實施了各個網格單元之間的互相監管措施，基本解決了各網格之間橫向聯系的協調機制。

（3）綜合各網格單元反饋結果，對本科畢業設計質量體系進行量化評估，顯著改善了網格化監管體系的兼容性和開放度。

通過前期實施和探索，構建了適用不同專業和學生群體，操作性強且監管力度可控的網格化管理體系。根據畢業設計質量反饋結果對網格化管理體系進行修正和完善，最終形成了規范成熟的監控體系，正在全院乃至全校范圍內推廣。

4 結束語

本科畢業是高等教育本科教學的重要環節，對于提高學生培養質量具有極為重要的作用。基于網格化的本科畢業設計全程監管體系充分發揮了各網格的監督職能，充分利用各網格之間的聯系協調機制以及兼容性和開放度等，進一步提升本科畢業設計質量，為實現本科畢業設計高標準、嚴要求和規范化進行進行積極探索和有益的嘗試。

參考文獻

[1] 翟紅，宗望遠.高等農業院校工科專業本科畢業設計的研究與探索[J].教育理論與實踐，2017.37（12）：24-26.

[2] 陳戰勝，劉曉宇.高校本科畢業設計管理質量保障機制研究[J].計算機教育，2016.2：163-166.

[3] 孔祥強，李瑛，楊前明.工科類本科畢業設計教學模式探討[J].高等建筑教育，2012.21（3）：140-142.

[4] 孔祥強，李瑛，楊前明.工科類本科畢業設計強化指導教師指導作用的研究[J].中國電力教育，2012.1：88-90.

[5] 高琪，李位星，廖曉鐘.工科專業本科畢業設計全過程考核評價體系研究[J].實驗室研究與探索，2013.32（11）：393-397.

[6] 屈霞，劉自強.提高高校本科畢業設計質量的對策[J].實驗室研究與探索，2013.32（7）：202-205.

[7] 申愛明，曹建樹.加強產學研合作教育提高機械類專業本科畢業設計質量[J].實驗室研究與探索，2015.34（8）：190-195.

[8] 彭成松，邢宏龍.構建本科畢業設計（論文）質量監控體系的探索與思考[J].化工高等教育，2014.2：99-102.