高校大學生創新創業教育思考

馬毅 李磊 王華偉 郭婷

摘 要 培養大學生的創業精神和創業意識是高校創新創業教育的目的，提升學生走出學校，面向社會后的創新、創業能力是高校創新創業教育的目標。本文從創新創業教育提出的背景、創新創業教育的本質和當前創新創業教育存在問題來思考大學生創新創業教育的發展。

關鍵詞 創新創業 教育 大學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.086

Abstract Cultivating college students' entrepreneurial spirit and entrepreneurial awareness is the purpose of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Upgrading students out of schools， and the ability to innovate and entrepreneurship after facing society is the goal of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. This article considers the background of innovation and entrepreneurship education， the nature of innovation and entrepreneurship education and the current problems in innovation and entrepreneurship education to think about the development of college students' innovation and entrepreneurship education.

Keywords innovation and entrepreneurship； education； college students

1 創新創業教育提出背景

現今，國際社會競爭越來越激烈，其主要體現在國家科技和創新能力的競爭。民族自主創新能力已關系到中華民族實現偉大復興的關鍵，為了順應世界創新潮流，不使我國在思想觀念上落伍于時代，我國早多年前，就對國家自主創新進行了長遠布局。國家層面的創新從提出到全民總動員，其過程主要分為五個階段。

第一階段，2005年，在黨的十六屆五中全會上，會上提到增強自主創新能力，必須深入實施我國人才強國戰略與科教興國戰略，要把提升自主創新能力作為國家戰略，建設創新型國家。這是首次明確提出建設創新型國家的決策，并把提升國家自主創新能力作為國家戰略。

第二階段，2006年，國務院發布了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》，該綱要制定的主要目的就是促進我們國防事業、環境保護事業和科學技術創新發展，2007年在黨的黨的十七大報告提出“建設創新型國家，最關鍵的是要大幅度提高自主創新能力。

第三階段，2012年，黨的十八大報告中，為提高我國在國際中的綜合競爭力，正式確立科技創新為國家發展的核心地位和建設創新型國家并做出戰略部署，報告中提到，要把全社會的精力都凝聚在國家創新發展上，要加快建設國家創新體系。

第四階段，在2014年中央經濟工作會議上習近平總書記強調，要營造有利于大眾創業、市場主體創新的制度環境。同年，國務院總理李克強在夏季達沃斯論壇上提到“人人創新、萬眾創新”，繼而在2015年，李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議政府報告中提到要調動億萬人民的聰明才智，迎來萬眾創新的新浪潮。

第五階段，2017年，習近平總書記在十九大報告指出，引領社會發展的第一動力是創新，是加快建設當今現代化經濟體系的戰略支撐。加快建設創新型國家是我國邁向現代化強國的內在要求，只有加強國家科級創新能力，才能在全球競爭中贏得戰略主動。

2010年，為進一步加快落實建設創新型國家，教育部從高等教育入手，全面推進高校創新創業教育工作，教育部出臺了《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，為高校大學生創新創業教育提供指導意見。2015年，為深化高等學校創新創業教育改革，國務院發布了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。把高校開展大學生創新創業教育工作提升到創新型國家建設環節中的重大戰略舉措，為高校深化人才培養模式改革指明了方向、為創新創業教育基礎能力建設提供了辦法，為創新創業教育政策保障及服務體系完善了相關機制。

2 創新創業教育的本質

（1）創新創業教育的本質是教育興國。我們提到“科教興國”，即是科學技術是第一生產力，要以教育為本，把科技和教育作為經濟和社會發展的重要龍頭，科技的進步可以加速國家的繁榮強盛，而科技的發展需要創新創業來帶動，創新創業需要創新創業教育來支撐，因此，創新創業教育的本質是教育興國。創新創業教育是培養具有開創性、冒險精神、獨立意識、勇于迎接挑戰的人，可以解決當前和未來面臨的難題，這些人具有不追加眼前利益，追求改變創造的價值理念。只有培養出這樣可異想天開、挑戰權威、敢冒風險的人，去參與創新創業，就會對整個國家和社會的創新系統和創新生態革命性的價值，興國就有了持續性的保證。

（2）創新創業的本質是素質教育。高校的職能是一是人才培養，二是科學研究，三是服務社會，四是文化的傳承。高校創新創業教育是面向全體師生，貫穿于大學生人才培養全過程，創新創業教育是高校素質教育改革創新后具體化的表現形式，是大學生專業教育改革的必然趨勢，也是高校大學生專業教育的突破點，更是培養學生勇于創新、敢于創業、樹立社會責任感、誠實守信的有效途徑。

（3）創新創業的本質是培養創新創業精神。創新創業教育不是讓每個人都去創業，不是非要把人培養成企業家，而是激發個人創業精神進而提高創新能力，是一個持續不斷的過程，貫穿于受教者從初等教育到高等教育乃至繼續教育全過程，而是通過培養創新創業意識，待走向社會可以走得很快，也會飛得很高。

3 創新創業教育存在的問題

（1）高校創新創業教育缺乏系統規劃，高校創新創業教育相關工作是一個系統化工程，具體涉及教務處、學工部、團委、二級學院等多個部門。雖多數高校成立了創新創業教育學院，但基本上都是非建制學院，創新創業教育學院工作人員都是各相關部門兼職人員，在實際工作中，都在本部門各自為政，創業的搞創業，創新的搞創新，沒有統一的規劃，難以將學校的資源合理整合，造成資源浪費，工作效率低下，使得創新創業教育流于形式。

（2）高校創新創業教育的校園文化氛圍不足，高校缺乏校園創新創業文化，課外實踐活動形式較少，導致大學生通過實踐途徑獲得的知識、技能不足。另外因沒有完整的創新創業教育理念，使得一些相關宣傳只是流于表面， “大眾創業，萬眾創新”成了一個單純的口號，其實際意義，沒有真正融入學生的價值觀。

（3）經費投入不足。相比東南部高校，中西部高校在創新創業教育經費投入上，平均水平較低。究其原因，一是地域收入水平不平衡，學校財政收入有限，導致在創新創業教育方面，教學經費和培養資源投入不足，缺乏資金，學校無法聘請校外有經驗的高水平導師來指導學生創新創業相關知識，導致創新創業教育工作難以得到有序開展。

（4）創新創業教育體系不完善。當前，高校創新創業教育服務與保障制度不健全。一方面，高校創新創業教育工作開展比較晚，缺乏激勵制度，相關工作進展緩慢，加之創新創業專業師資薄弱，缺乏一支理論與實踐兼具的創新創業專職師資隊伍。另一方面，高校沒有形成完整的創新創業教育課程體系。盡管高校開設了一些的創新創業基礎理論課程，但創新創業教育仍獨立于人才培養方案之外，還沒有完全融入人才培養的全過程。

（5）創新創業教育與專業教育彼此獨立不融合。一是當前高校的創新創業教育與專業教育結合不密切，創新創業教育游離在專業教育之外，其理念沒有貫穿到專業課程的全過程。二是創新創業教育導師沒有相關的專業的專業知識。三是缺乏專業實踐訓練、創新創業訓練、創業實踐相銜接的創新創業實踐訓練平臺。四是沒有建立創新創業教育學分積累與轉換制度，沒有把創新創業教育與學生學業考核掛鉤。

4 創新創業教育的發展

高校創新創業教育的主體是“大學生”，要體現大學生的主體地位，需要合理處理好如下三種關系。

（1）創新思維與創新能力之間的關系。創新思維不受現成的思路約束，用多角度，獨特的思維方式去解答問題，經過重新組織已有的觀念，衍生出某種新的產品。創新思維的主要特性一是主動的求異性，敏銳的洞察力。二是具有獨特的知識結構，思考問題不拘泥于所學專業知識。三是有強烈的創新意識。為了培養大學生的創新意識和創新思維能力，大學生要結合自己的專業積極參加一些創新創業的競賽等實踐活動。創新能力是具有創新思維的人通過實踐，利用自身全面的知識解決問題和做成事情的能力。因此，高校創新創業教育的基礎是具有豐富的知識、關鍵是獨特的去思考、根本是通過具體實踐去執行。

（2）創新創業教育與素質教育之間的關系。創新創業教育既不能拔苗助長，也不是受眾比較小的精英教育，而是全員參與并貫穿于學生培養全過程的素質教育。創新創業教育與素質教育的共同點就是有同樣的人才培養目標，素質教育人才培養的關鍵是培養創新精神和實踐能力。創新創業教育是培養學生的創新精神、創業意識和創業能力，使得受教育者提升其獨立工作能力。創新創業教育是素質教育具體表現形式，使得素質教育可以與時俱進，適應社會發展。

（3）創新創業教育與專業教育之間的關系。創新創業教育屬于綜合性教育，并不限制某一個具體專業，但創新創業教育不能獨立于具體專業教育而存在，創新創業教育必須完全融入高校人才培養全過程中才能體現其特點。高校大學生的創新精神、創業意識與創業能力的培養是建立在以專業教育為中心的基礎上，創新創業教育可以使專業教育及時接觸并利用到本專業學科領域的前沿知識，同時也反映本學科專業相關行業和產業發展的前沿成果。創新創業教育理論與實踐的基礎是專業通識教育，把創新創業融入專業教育，是專業教育教學改革的重要途徑。

5 結語

創新創業教育是高等教育自身為適應社會經濟發展的必然改革，通識教育注重傳授知識，創新創業教育注重培養學生創新意識的同時兼顧豐富其知識基礎，要正確認識創新創業教育的本質、創新創業教育與素質教育、創新創業教育與專業教育的關系，要杜絕創新、創業、教育三者之間的孤立與割裂，使創新創業教育成為無根之萍。

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