新課改下提升高中物理微課教學有效性的路徑探析

摘要：我國教育改革不斷發展創新，也在不斷遇到新的問題。高中教育是我國教育事業中一個承上啟下的重點，也是教育改革的重點，在高中課堂教育中，引入了許多創新的教學方法。本文從現在高中物理微課應用的不足之處入手，提出一些解決對策，并且用我的教學經歷來做出細致說明，對于高中物理微課教學的有效性做一個探討。

關鍵詞：高中物理；微課教學；有效性；新課改

一、 引言

我國經濟不斷發展，對于我國教育事業也有了新的要求，高中教育在我國已經逐步被推廣位基礎教育，對于我國的高中教育中，物理是一門重要科目。為了達到更加高效的教學效果，高中物理課堂也在不斷嘗試創新，引入新的教學方法。微課教學作為一種新的教學手段，是對于傳統物理課堂與教育觀念的一種創新。對于這一創新教學方法的探討研究對于我國教育事業發展有著重要意義。

二、 物理微課課堂應用的問題分析

我國物理微課課堂還處在起步階段，在嘗試應用的過程中出現了一些值得探討的問題：

1. 課程設計主題缺乏重點：微課教學近年來，被廣泛運用于高中物理課堂教學，但是通過對學生的實際反饋，教學的效果一般，其中的主要問題在于對新穎的教學方式與教學內容的結合不足，為了契合微課形式而做了許多無用的教學，微課的課件播放節奏把握不足，有時教師過于看重微課的內容，導致最終主次顛倒，反而讓學生過于關注微課內容，而忽視了對于課程主體的學習，微課的最終效果沒有達到預期的幫助。

2. 微課程教學視頻質量不高：雖然在目前的高中物理教育中，微課已經有了較為廣泛的運用，但是，微課課件的制作對于大部分資深教師而言都有一定的難度，微課教學視頻的質量不高，與教學內容切合度不足。微課一般是為了在課堂上代替一些難以在課堂實現的實驗，這些實驗存在各種各樣的難度，或者需要花費的時間長，或者實驗的效果不明顯，難以觀測。但是在視頻制作中，教師缺乏視頻制作經驗，網絡上的視頻缺乏時效性，對于高中教學不能夠完全適用，教師自己制作的視頻由于缺乏攝影的專業技能，教學視頻質量不夠，影響到了微課程制作質量。在其中存在各種各樣的問題，聲光效果不好，存在雜音等問題，實際效果不好，微課程視頻的質量對于微課應用是一個重大限制。

三、 提高微課在物理課堂應用有效性的措施

1. 突出主題，加強學生的理解和記憶：對于微課應用，教師要始終明確教學的唯一目的是讓學生獲得知識，在物理課堂教學中，主要體現在保證物理課堂的主體教學效果，選取的主體應當與主體內容緊密相關，并且對于微課應用進行合理的設計安排，注意充分考慮教學內容，預留思考、反思等時間，保證微課的學習質量。在實際選題過程中，可以考慮以下幾個方面：第一，不是所有課程需要微課，傳統教學方案經歷多年實踐可以解決大部分教學問題，因此對于選題，要盡量選擇教學重點、難點，適合微課制作；第二，微課的時間有限，不應當在其中加入太多的內容，新奇的教學形式會一定程度上導致學生對于內容的分心，如果內容太多，在有限時間內難以讓學生有所記憶理解；第三，對于物理課堂微課提出更高要求，要語言精練，重點突出，做好課堂輔助教學工作。

例如：就以電磁場這一節內容來說，作為高考重點，它的實際原理與表現的現象通過書本描述難以了解清楚，因此將其作為微課的內容。電磁場微課的目的是為了幫助學生更好地了解電磁場概念。對于這一節微課的內容以電磁場中較為抽象的知識點為主，主要安排如下幾點：第一，電磁感應現象的起源歷史，通過播放相關的視頻資料，來提高學生的學習興趣；第二，利用動畫設計來向學生描繪電場與磁場，讓學生對于抽象化的概念有一個具象的理解；第三，對于高考的重點，電子在電磁場的運動軌跡，向學生展示電子在電磁場中的一些常考軌跡，幫助學生在考試時心里有一個對應圖像在腦海中。三點內容不多，時間控制在十分鐘內，也不需要教師過多講解，對于電磁場課程內容做好有益補充。

2. 趣味選題，調動學生學習的興趣：微課的優勢在于利用視頻等特殊形式，可以給學生以不同以往的學習體驗，要充分利用這一優勢，做好趣味內容設計，對于課件制作整體效果有很大的影響。在微課制作中，要能夠抓住學生的注意力，引起學生的學習興趣，避免在物理課程中時常出現的枯燥感，提高學生的學習自主性，對此還可以將微課視頻提前公布給學生，以方便他們的自主學習。例如：在對于“牛頓第二定律”的教學，這一點內容并不復雜，學生可以自主完成，教師可以將事先制作好的微課給學生觀看，在微課內容中，利用動畫形式來表現力與加速度的關系，可以利用一些熟悉的動畫形象，給他們賦予一定的力的量的概念，增強趣味性，激發學習的主動性，投入到第二天的課堂中去。再有就是可以利用生活中的例子，來達到很好的趣味理解效果。例如“重力勢能與彈性勢能的相互轉化”這一知識點，利用一個蹦極的視頻就可以很好地向學生傳達這一概念，蹦極使用的彈性繩索在蹦極過程中，會表現出重力勢能與彈性勢能的相互轉化，這種極具刺激的視頻，給學生留下了深刻印象，激發了學生學習物理的興趣，激起了學生繼續探索的欲望。

3. 完善制作手段，做好課件質量監控：對于視頻的制作應當有一個統一的標準，為了保證視頻質量，應當由國家教育部門對于微課視頻進行統一制作、監管，定期更新，對于教師需求進行反饋，增加需求的微課視頻進行統一制作與管理。例如：對于雙縫干涉實驗，對于實驗的要求較高，并且不適合多人觀察現象，對此由專業人士制作一份標準的實驗視頻對于這一類實驗現象的準確了解很有幫助，通過高質量清晰的視頻，可以幫助學生準確認識到實驗的注意事項與最終的結果，對于高中物理教學而言是一個有益補充。

四、 結語

隨著我國教育事業的不斷進步，對于教學的需求也在不斷提高，對此，大批教育行業工作者都在不斷做出嘗試，利用創新的教學形式，希望可以幫助我國教學改革的完善進步。對于高中物理的微課應用有效性探究也是我國教育事業改革的一部分，筆者對于目前我國高中物理課堂微課應用的現狀分析，根據教學經驗提出一些具體措施，希望對微課應用的有效性提高有所幫助。

參考文獻：

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[2]李宏圖.淺談微課與高中物理教學[J].試題與研究：教學論壇，2017（21）：30-31.

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作者簡介：王海龍，福建省南平市，邵武七中。