基于大數(shù)據(jù)視角下物流統(tǒng)計(jì)課程改革路徑研究

（華僑大學(xué) 工商管理學(xué)院，福建 泉州 362021）

1 引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等方式為相關(guān)物流活動(dòng)提供決策的依據(jù)，最終達(dá)到社會(huì)需要的復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)在物流學(xué)科中有著十分重要的地位和作用。然而，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的物流統(tǒng)計(jì)教學(xué)受到了沖擊。如何提升物流統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生在新環(huán)境下分析和解決問(wèn)題的能力，是當(dāng)前物流統(tǒng)計(jì)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)思考和解決的問(wèn)題。

2 大數(shù)據(jù)對(duì)物流統(tǒng)計(jì)課程的影響

物流統(tǒng)計(jì)作為物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是物流管理與工程專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，是商科類(lèi)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中必不可少的重要組成部分，也是教育部規(guī)定的高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。然而，隨著當(dāng)前科技的進(jìn)步與物流技術(shù)的發(fā)展，使得物流數(shù)據(jù)體現(xiàn)出從單一的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)逐步向非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理論與方法產(chǎn)生了一定程度上的沖擊，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）物流數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣化。過(guò)去的物流數(shù)據(jù)主要體現(xiàn)在各類(lèi)的統(tǒng)計(jì)年鑒，較為直觀的展現(xiàn)出特定地域和行業(yè)中的物流規(guī)模。然而，物流技術(shù)已經(jīng)從單一結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)發(fā)展到多種結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)出物流數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多樣化的特點(diǎn)。例如，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在物流領(lǐng)域的應(yīng)用，使貨運(yùn)軌跡逐步實(shí)現(xiàn)可視化，增強(qiáng)了決策的科學(xué)性；冷鏈物流活動(dòng)中，冷藏車(chē)內(nèi)部的溫度控制和視頻監(jiān)控使消費(fèi)者可以熟知購(gòu)買(mǎi)商品的溫度質(zhì)量等信息。在數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，數(shù)據(jù)規(guī)模呈現(xiàn)出指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，而傳統(tǒng)的物流統(tǒng)計(jì)方式等難以直接處理較多的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，使得在數(shù)據(jù)整理、分析、解釋與應(yīng)用中存在較大的難度。

（2）數(shù)據(jù)分析手段的多樣化。傳統(tǒng)的物流數(shù)據(jù)往往通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理、篩選、排序、分析等方式進(jìn)行預(yù)處理，進(jìn)而得出需要的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)的背景下，往往需要對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、集成、規(guī)約、變換、離散等操作，對(duì)于復(fù)雜的視頻、音頻等數(shù)據(jù)還需進(jìn)行特殊方式的處理后才可進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的建模使用。

（3）學(xué)科目的的多樣化。傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的創(chuàng)建，主要目的在于從已有數(shù)據(jù)的角度對(duì)事件未來(lái)的發(fā)生可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)。在物流理論和實(shí)踐中，一般在庫(kù)存活動(dòng)和銷(xiāo)售活動(dòng)較為明顯，找出不同業(yè)務(wù)活動(dòng)中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而展開(kāi)一系列的分析，由此找出數(shù)據(jù)中的潛在價(jià)值，體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能。然而，在大數(shù)據(jù)的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合，將事后測(cè)定逐步轉(zhuǎn)向?qū)ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)的事前預(yù)測(cè)，充分發(fā)揮已有數(shù)據(jù)的非預(yù)測(cè)性作用，充分挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值。

3 物流統(tǒng)計(jì)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問(wèn)題

通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的梳理，結(jié)合對(duì)本專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)方案的調(diào)查分析，物流管理與工程專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程存在以下問(wèn)題。

（1）課程內(nèi)容寬泛。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)方案的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的名稱(chēng)界定和課程設(shè)置不統(tǒng)一，側(cè)重點(diǎn)較為寬泛。例如，當(dāng)前主要統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科名稱(chēng)出現(xiàn)較多的是統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，存在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理統(tǒng)計(jì)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)、運(yùn)輸與統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)電算化等。但是側(cè)重物流專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置較為欠缺，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、統(tǒng)計(jì)理論灌輸性內(nèi)容為主等問(wèn)題，缺乏一定程度的專(zhuān)業(yè)性，弱化了課程在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用程度。

（2）物流統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)薄弱。物流管理與工程是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，往往需要與相關(guān)的物流主管部門(mén)和企業(yè)建立良好的教學(xué)實(shí)踐關(guān)系，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)。但是，就目前已有的物流統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，表現(xiàn)出“重理論輕實(shí)踐，重應(yīng)試輕運(yùn)用”的問(wèn)題，使得學(xué)生在應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容中弱化了自身的動(dòng)手能力，這與大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下物流統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

（3）物流統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)性有待加強(qiáng)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，使得數(shù)據(jù)的價(jià)值會(huì)逐步得到顯現(xiàn)。然而，目前物流專(zhuān)業(yè)在大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)科設(shè)置專(zhuān)業(yè)性和學(xué)科深度還有待加強(qiáng)。目前設(shè)有數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校達(dá)到283所，主要涉及通用層面的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，對(duì)于物流領(lǐng)域的還有待深入。只有增強(qiáng)學(xué)科之間的融合，才能使物流統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)真正上升到更高的層面。物流統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)科學(xué)和物流科學(xué)等不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而這些還需要從整體上調(diào)整和構(gòu)建相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，真正達(dá)到融合發(fā)展，如圖1所示。

圖1 物流統(tǒng)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)

4 物流統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)與改革的建設(shè)思路

物流統(tǒng)計(jì)教學(xué)體系主要包括課堂教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等不同方式。為促進(jìn)物流統(tǒng)計(jì)教學(xué)課程與大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)在新環(huán)境下的物流統(tǒng)計(jì)教學(xué)要求，重點(diǎn)可以從以下幾方面進(jìn)行：

（1）物流統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)改革。對(duì)于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論而言，更加注重對(duì)基本邏輯、基本理論和基本技能的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，除夯實(shí)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論內(nèi)容外，還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立大數(shù)據(jù)的思維。使學(xué)生可以將已有的統(tǒng)計(jì)理論與方法應(yīng)用在大數(shù)據(jù)的分析與處理中。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合物流學(xué)科的特點(diǎn)，分析不同物流活動(dòng)的業(yè)務(wù)指標(biāo)在物流活動(dòng)中起到的作用，深入挖掘數(shù)據(jù)潛在的利用價(jià)值。例如，在物流活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)物流活動(dòng)的供需匹配，需要分析特定區(qū)域在特定時(shí)點(diǎn)的物流供需狀況，從大量的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)或是企業(yè)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)規(guī)律，以支撐物流業(yè)務(wù)決策。因此，物流統(tǒng)計(jì)課程需要結(jié)合“物流大數(shù)據(jù)”的相關(guān)特征，著力在基本統(tǒng)計(jì)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握物流領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)分析理論與技能。

（2）物流統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)改革。物流活動(dòng)一方面需要較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。物流數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源于物流的實(shí)踐活動(dòng)，而物流統(tǒng)計(jì)則源于對(duì)物流數(shù)據(jù)的整理與分析。因此，需要將物流實(shí)踐活動(dòng)整合為課堂教學(xué)案例，建立相應(yīng)的案例數(shù)據(jù)庫(kù)。引導(dǎo)與強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐分析能力，逐步將課堂的理論向?qū)嵺`活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化，使課程更具實(shí)操性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）物流統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革。物流統(tǒng)計(jì)作為有效支撐物流業(yè)務(wù)活動(dòng)的核心內(nèi)容之一，其重要性不言而喻。但僅停留在案例教學(xué)層面時(shí)，其教學(xué)深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式增強(qiáng)對(duì)物流統(tǒng)計(jì)技術(shù)與軟件的理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，將相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和物流企業(yè)實(shí)際需求相互結(jié)合，產(chǎn)學(xué)互補(bǔ)，使學(xué)生可以在真實(shí)歷史數(shù)據(jù)中通過(guò)整理篩選出有益的數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)潛在的價(jià)值，最終完成相應(yīng)的分析報(bào)告，增強(qiáng)物流統(tǒng)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性和科學(xué)性。

5 結(jié)語(yǔ)

為了更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的物流統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革，本文對(duì)高校物流統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革路徑進(jìn)行了探索，對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)物流統(tǒng)計(jì)學(xué)科的影響，教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了研究，并從理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面提出相應(yīng)的建議。只有通過(guò)不斷革新物流統(tǒng)計(jì)學(xué)科的教學(xué)方式，樹(shù)立新統(tǒng)計(jì)理念，才可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型應(yīng)用人才。