小學生逆反心理的成因及措施研究

摘 要：學生逆反心理不僅影響學生的學習成績、師生關系和學校教育效果，同時不利于學生今后的成長與發展。小學生處于心理成長初級階段，引導學生心理健康成長十分必要。本文主要對小學生逆反心理的成因進行了初步分析，并重點探討了消除學生逆反心理的有效措施，旨在為正確疏導學生逆反心理提供參考。

關鍵詞：小學生；逆反心理；成因；措施

逆反心理是一種對客觀事物所表現出的、較為穩定的與要求人相反或對立的行為傾向或情緒體驗。教育教學領域，學生逆反心理表現形式各異，部分學生對家長和教師存在明顯對立情緒，主要表現為與教師對著干，極易引起家長、教師的反感，影響師生關系，甚至部分學生會逐步發展之厭學、逃學、犯罪的道路。經過研究后發現，引發小學生逆反心理的主要因素如下所示。

一、 小學生逆反心理的成因

小學生逆反心理產生的原因包括遺傳因素、家庭因素、學校因素、社會因素等，其中遺傳因素和家庭因素與學生家長關聯密切，每一位學生心理和生理特征均存在差異，一些學生外向，一些學生內向；一些學生依賴家長，一些學生偏向獨立。這就要求教師在消除學生逆反心理的過程中必須充分重視學生個體差異性特點，做到“對癥處理”。與此同時，國內外多項心理研究結果表明，學生個體心理發展極易受到家庭環境的影響，包括親子關系、家庭結構、家庭成員特點等，比如教育方式單一、家長性格急躁等均會加劇學生逆反心理。而教師教學方法不當同樣會引發學生逆反心理，部分學生學習成績較弱，一些教師則會佩戴“有色眼鏡”去看待學生，一些性格較為敏感的學生則會產生逆反心理。此外信息化時代背景下，網絡不良信息、社會不良現象等均會影響學生個性發展，形成沖動、偏激、暴躁等特性，出現逆反心理。

二、 消除小學生逆反心理的有效措施

（一） 建立學校與家長之間緊密聯系

家庭教育是引發小學生逆反心理的重要因素之一，小學生涉世尚淺，無法很好地理解家長所表達的含義。為此教師必須加強與學生家長之間的聯系，引導家長采用正確的方法，通過言傳身教潛移默化地調整學生逆反心理情緒。一方面，教師必須站在家長的角度思考，理解學生父母望子成龍、望女成鳳的真心，他們由衷地希望自己的孩子能夠為自己爭光，將來出人頭地，獲得更廣闊的發展空間，而一些要求遠超出孩子力所能及的范圍，當孩子無法達到家長期望時，即會遭受嚴厲訓斥、打罵，針對此類情況教師必須告知家長如此做法會對學生心理造成嚴重損害，導致學生出現自卑、厭學等逆反心理。另一方面，教師必須充分利用家長會、校信通等學校和學生家長之間的溝通渠道，向學生家長介紹家庭教育對學生未來成長的重要性，告知家長在與學生相處時，需要從孩子的心理角度出發，寬待孩子的一些極端做法，心平氣和地與孩子進行溝通和交流，善于發掘孩子身上存在的閃光點，對于孩子在學校所取得的進步及時給予肯定和贊賞。例如，告知家長每個周末抽出一晚上或是小半天的時間陪伴在孩子身邊，不用刻意向孩子灌輸家長內心的想法，而是陪伴孩子去逛街、散步，促使學生在家長的悉心陪伴中重溫與父母相處的溫馨，令學生真切感受到家長對自身的關愛。同時教師可通過微信、電話、QQ等方式與家長保持聯系，向家長介紹正確的與學生溝通的方式，比如了解學生在校喜歡吃什么？今天有哪些有趣的事或傷心的事？向孩子傾吐自己工作或生活中的趣事益談，拉近學生和家長之間的距離，緩解學生逆反情緒。

（二） 重視學校教育

充分尊重學生個體性差異，站在學生角度，了解學生內心的想法，通過與學生談心、聊天、班級活動等途徑，積極與學生進行溝通和交流，構建和諧師生關系。同時改變傳統的教育方式，根據學生特點，采用支持、激勵、贊美、激將法等不同方式，為學生增加向上的動力，切忌采用粗暴的訓斥和責罵方式，避免對學生心理造成打擊，而是用期待、真誠的目光鼓勵學生日常校園學習和生活中的點滴進步。對于情節嚴重的學生，可通過心理輔導課程，為學生展開心理教育。例如，通過熱線電話、咨詢信箱、心理咨詢等方式，與學生進行一對一的深入溝通和交流，同時邀請家長參與到“家校聯手”心理輔導活動中，形成良好的教師、家長、學生聯系。同時還可通過小組合作、班級游戲等方式，促使學生深入融入班級和學校大家庭中，對于為班級做出貢獻的學生，比如運動會中參加跑步、跳遠等項目的學生，予以贊賞，促使學生在廣闊的校園學習和生活平臺中找到自己感興趣的領域，激發學生對校園學習生活的樂趣。

（三） 加強社會現象引導

小學生心理發育尚未成熟，缺乏明辨是非的能力，在高度信息化的時代背景下，學生面對海量資訊，其具有的模仿心理、好奇心理均會加大小學生誤入歧途的機率。此時教師必須及時、準確地把握學生逆反心理產生的原因，向學生普及一些不良社會現象，告知學生單純模仿不良行為習慣的危害性，提高學生對不良信息的辨識力。例如，教師可運用電子計算機、多媒體投影儀等媒介，在班會上為學生播放“青年犯罪”相關紀錄片，使學生真切意識到打架斗毆、沉迷網絡游戲、吸毒等不良行為習慣對自身、他人造成的危害，幫助學生構建正確的是非觀念，避免盲從，預防逆反心理。

三、 總結

綜上所述，小學生逆反心理與家庭、學校和社會因素關聯密切，為此教師必須加強與學生家長的溝通和聯系，同時與學生構建良好師生關系，幫助學生樹立正確的價值觀念，促使學生在學校和家庭的雙重配合下，真切感受到家人和教師對自身的關愛，體味到校園生活的樂趣，改善學生逆反心理，促進學生健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

古麗菲艷，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，烏魯木齊市第四十小學。