論新課改下高中物理實驗資源的開發與利用

摘 要：當前，高中物理實驗資源更新速度難以滿足教師教育需求；實驗資源開發利用狀況不容樂觀。這就要求教師應當重視實驗資源的開發和利用，通過信息資源、生活資源的開發與利用，通過現有實驗資源的管理，全面提升高中物理實驗資源的開發和利用效果。

關鍵詞：高中物理；實驗資源；開發與利用

物理是高中階段的重要科目，對學生未來的學習和生活乃至當前學生所面臨的高考都極為重要。作為一門建立在實踐基礎之上的自然科學，教師在高中物理的教學中，應當積極開展物理實驗，不斷提升學生的實踐創新能力，加深學生對知識的理解和掌握，全面提升學生的物理學習效率。然而，面對當前部分高中院校實驗基礎設施薄弱、實驗器材缺損、實驗資源更新緩慢的教學現狀，筆者認為：高中物理教師應當積極開發和利用實驗資源，通過實驗資源的不斷豐富，進一步拓展學生的實驗思維，全面提升學生的物理學習效果。

一、 當前高中物理實驗資源開發與利用現狀

由于受到高考壓力的影響，當前的高中物理教學，基本上還是建立在給學生灌輸理論知識、培養學生應試能力和應試技巧的層面上。這種建立在應試教育基礎之上的高中物理教學，一方面使教師忽略了實驗教學的重要性，另一方面，教師不注重實驗資源的開發與利用，最終影響了高中物理實驗資源開發與利用的發展。

（一） 實驗資源更新的速度難以滿足教師教育需求

物理是一門建立在實驗基礎之上的學科。尤其是在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，強化學生能力培養的教育思想和教育理念，更加強化了實驗教學在高中物理教學中開展的重要意義。因此，在當前的高中物理教學中，實驗教學需求的增加與實驗資源更新速度緩慢之間的矛盾，直接影響了高中物理實驗教學的有效性。例如，實驗器材損壞、數量不足、設備陳舊等，都是影響學生實驗效率提升的阻礙因素。由此可見，開發和利用高中物理實驗資源，勢在必行。

（二） 實驗資源的開發與利用狀況不容樂觀

高中物理實驗資源的開發和利用，涉及兩個重要的因素：一是開發，二是利用。這是兩個完全不同的概念。首先，我們來分析當前高中物理實驗資源的開發狀況。從根本上講，當前高中物理實驗資源的開發處于比較缺失的狀態，教師在教學中，由于教學壓力和教學任務的加大，使得鮮有教師有時間、有精力開發實驗資源，這是影響高中物理實驗資源開發效果的一個關鍵因素；其次，在高中物理實驗資源的利用上，效果也是不容樂觀。一方面，教師在高中物理的教學中，其教學的重點是學生對知識的理解和掌握，通過題海戰術提升學生的解題能力等，教師很少關注學生實踐能力和創新能力的提升，由于課時的壓力和限制，使得高中物理教師開展實驗教學的時間存在不足的現狀。在這樣的教學背景下，高中物理實驗資源的利用狀況可想而知。

二、 新課改下高中物理實驗資源開發與利用對策

高中物理實驗資源的開發與利用，一方面可以有效地豐富高中物理的實驗資源，為教師的實驗教學提供強有力的支持；另一方面，在開發和利用實驗資源的過程中，培養學生的資源開發與利用意識，提升學生的資源利用能力，促進學生物理學習效率的提升。在新課程改革背景下，高中物理實驗資源的開發與利用，有如下有效的對策：

（一） 立足信息技術手段，開發和利用信息資源

談到信息技術資源，很多人肯定會愕然：信息技術與高中物理可謂是八竿子打不著的，為什么高中物理實驗資源的開發與利用與信息技術有關呢？其實不然，信息技術手段，與任何一門科目教學都是息息相關的。尤其是在當前信息技術迅猛發展的社會背景下，教育信息化的發展，決定了信息技術對于教師課堂教學而言的重要意義。而在高中物理實驗資源的開發和利用過程中，教師應當注重信息資源的開發與利用：首先，信息技術手段可以為教師演示實驗提供技術性的支持。教師在高中物理實驗教學中，對于一些高難度的、高危險的實驗，就可以通過多媒體演示實驗的方式予以展示，以達到既定的實驗教學目標；其次，教師可以緊密結合當前大數據的發展，通過互聯網資源優勢，將遠程教育資源、微視頻教育資源等有機地運用到物理的實驗中，可以通過這些實驗視頻、實驗資源的融入，在課堂導入環節，新知識、新概念教學環節有機地運用，以實現好的物理實驗效果。因此，教師在開發高中物理實驗資源的過程中，應當巧用信息技術手段，實現很好的資源開發利用效果。

（二） 巧用生活資源，開發利用物理實驗資源

教師在開發和利用高中物理實驗資源的過程中，應當巧用生活資源，實現很好的開發與利用效果。一方面，生活資源的開發，尤其是一些廢舊物品的再利用，有利于促使資源的循環利用，提高資源的利用率；另一方面，可以有效地培養學生開發和利用生活中物理資源的意識和能力，促進學生實踐能力的提升。因此，教師在開發和利用高中物理實驗資源的過程中，應當積極整合生活資源，通過生活中一些廢舊的材料，制作簡易的實驗模型，實踐教具，實現有效的資源開發和利用效果。例如，生活中廢棄的電燈泡、電池都可以作為教師很好的實驗資源，礦泉水瓶、易拉罐等也可以作為有效的實驗器材。

（三） 加強管理，提升現有實驗資源的利用率

實驗資源的開發和利用，并不是一味地向前開發，還應當加強對現有實驗資源的保管，為夯實高中物理的實驗資源奠定基礎。例如，在高中物理的實驗教學中，教師應當對現有的實驗器材、實驗設備等做很好的登記，同時，每個實驗完成之后，都應當有專人對實驗器材進行清理，對損壞的器材進行及時的更新和補充，以確保實驗器材能夠滿足教師的教育需求。同時，在指導學生開展物理實驗的過程中，教師應當培養學生保護實驗資源的意識和能力，為不斷夯實高中物理實驗資源奠定基礎。

總而言之，高中物理教學中實驗資源的開發和利用，一方面可以彌補現有實驗資源短缺的不足，另一方面，可以培養教師和學生開發利用實驗資源的意識和能力，促進良好教學效果的實現。在高中物理的教學中，教師應當積極開發利用信息資源，生活實驗資源，并加強對鮮有實驗資源的管理，為夯實高中物理教學資源奠定基礎。

參考文獻：

[1] 李瓊.高中物理實驗資源的開發與利用[J].科教導刊（下旬），2017（3）：107-108.

[2] 徐昊.高中物理實驗資源的開發與利用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（5）：139.

作者簡介：

張佼男，貴州省遵義市，務川縣務川中學。