新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略研究

摘 要：我國經濟正在迅速發展，經濟基礎決定上層建筑，一定程度上也推動了教育事業的發展，教育的變革也意味著是創新的變革，是一種從舊到新的全面變革。音樂是一門修煉身心的藝術，小學的音樂教學方式也需要變革，不能用古板庸俗的方法來教育孩子，要創新靈活素質教育，本文就新課程背景下小學生合唱教學的現狀和存在問題進行分析研究。

關鍵詞：小學生合唱教學；素質教育；策略

一、 小學音樂合唱教學現狀

（一） 學生對音樂認識不足

音樂是一門藝術，很多學生簡單認為音樂就是唱歌，但是對五線譜都不知道，當老師以專業的角度去教學，學生很容易產生枯燥乏味的情緒，覺得老師不專業，那是因為大家對音樂認知不足，參與性也不強，再者認為音樂課是副課，所以通常對于上課都是敷衍了事。而合唱是小學音樂教學的一大重點，當學生認知產生偏差，對合成教學的配合也是存在問題的。

（二） 學生團結協作意識匱乏

小學生都還在幼稚的階段，心智發展和自控力都是缺乏成熟度的，很多低年級的小學生上課基本的課堂紀律都無法維持，更別說合唱了。合唱是一個十分講究配合和默契的藝術，有點孩子覺得自己唱歌好聽，會可以去突出自己顯示自己的歌喉；有的唱歌跑調缺乏信心，發音的時候十分微弱……這就導致一個合唱的嚴重問題，聲音忽高忽低，大部分凸顯少數人的聲音，直接拉低了整個合唱團的水平。

（三） 學生對音樂沒有興趣

低年齡段學生自我管控能力不夠強，老師專業的教學讓他們覺得遙遠枯燥乏味，合唱教學更是一個難題。五六年級的孩子學習壓力慢慢變重，音樂課對于他們來說就是副課，對音樂沒有認識的孩子更是對音樂課缺乏興趣。合唱是專業的課程，老師以專業的角度教學，需要學生高度配合，有必要的時候可能會對一個發音練上無數次，需要花費大量時間訓練，這是一個復雜繁瑣的過程，一定程度上是削弱了學生的興趣和積極性。

二、 優化小學生合唱教學方法

（一） 情景式教學

對我個人而言音樂是一個浪漫充滿情感的藝術，當然也是很專業的，因此對于懵懂的小學生來說，老師的教學手段也是需要靈活應變的，要會根據小學生的情緒和心智去設計教學情境，為后面的教學做鋪墊。小學生大多是活潑好動的，老師可以通過直觀的實物來吸引孩子們的目光，再者沒必要像其他課一樣大家規規矩矩坐在板凳上聽課，完全可以改變教學情境和方式來調動所有孩子參與進來，當大家的目光和注意力都隨著老師轉動，為后面專業的教學也做好了鋪墊。

例如，我們的國歌《義勇軍進行曲》是小學生必學的曲目之一，這算是一首很莊重的曲目。對于這個，可能很多學生沒有概念，老師可以提前準備一些熱血悲壯的紅軍故事做成PPT或者摘記一些短視屏或者提供一些抗日們英雄的雕像等等，把學生的思緒帶到故事里去，讓他們對這首歌的背景進行了解，更有利于后面的合唱教學。

（二） 從素質教育的角度去教學

現在國家推崇的是素質教育，與應試教育相比，更注重孩子們德、智、體全面發展，首先合唱音樂是需要會聆聽、會觀察、會合作的藝術，這不僅僅是一門課程，更是一個推動素質教育的媒介。合唱開始以后人數既定以后就要開始教學，老師的專業演示需要孩子們認真聽聽學習演示以后老師會就比較難發音的地方進行詳細講解，什么時候高音什么時候低音等。這個期間學生還要仔細觀察，發音時老師的嘴型和聲音高低的變化。最后要所有學生一起演練，要一起呼吸一起吐氣，所有動作整齊劃一，聲音也是一樣，這個對默契度和配合度要求極高的。音樂課不僅是本身技術上的突破，更是要在心態上、心智上、技巧能力的學習上的一種提升，高度默契的團隊協作不僅是自己的提高更是對其他成員的尊重。

（三） 要時刻看到學生的進步

孩子對于老師來說，肯定是沒法比的，合唱是門細活，千萬不能急躁急于求成，要能夠看到學生。合唱肯定是會有比較難的發音，這個時候老師一定要通過各種感官，把其中的情感表達出來，讓孩子能夠從情感中體會到巧妙之處也體會所表達出的情感。有些是古典音樂有些是流行音樂，有些音樂也是很有趣的，比如音樂中插著動物的叫聲，這時候老師一定要利用好這個機會，可以讓孩子們自由發揮，放飛情感，也是一種教學手段，寓教于樂。這樣孩子們可以體會到音樂的樂趣，也可以提高孩子們對音樂課的參與度，可以以更加深刻的方式來教學。只有這樣，孩子們才能在快樂中學習和成長。

現在教育大環境正在創新變革，學校要落實貫徹新課改的新標準和新要求，積極調整教學方案，老師課前要認真備課，要用創新的思維去尋求有趣高效的方法和策略，跟上改革的步伐，老師也要不斷學習，培養自己的學習能力，去充分調動孩子們的積極性從根本上讓孩子受益。小學音樂雖然不是應試科目，但是一門必不可少的學科，關系著孩子們個人審美和情操的提升，要使得學生德智體美全面發展，響應素質教育的號召。

三、 結語

人名教師的職責是教書育人，首先教書就應該具備扎實的專業知識，沒有這個基礎，不可能上好一節音樂課。音樂老師不僅是要人會唱歌還要會表演等，無論哪個角度都要良好的展現自己的個人素養，使得學生信任你佩服你，才是一節課良好的開端，才能夠出色地上好一節課。合唱課老師要給孩子們一個良好的開端，正確的開始，多與孩子們互動，讓他們有豐富的情感和體驗感，可以調高孩子們對音樂的認知。再者育人，老師就必須是人生觀、價值觀、教育觀極其端正的人，音樂課是要傳達情感的藝術，老師要去向學生傳達自己的正能量。面對學生出現問題時，老師要耐心細心地去教導去引導，合唱是一個團隊協作的成果，要想長處一支完美的作品，就要先學會去提高自己，去尊重別人，合唱不僅僅是表面唱首歌這么簡單，更是把合作精神潛移默化地印在大家的心里。

有句話說得很有道理，一個人可以走得很快，但是一群人才能走得更遠。我們是一個偉大的民族，56個民族支撐起了我們大中華，倘若不懂協作，我們會發展成什么樣，我們的高速發展也必須要舉國上下的配合，這也是一種團隊精神，一種協作。合唱最大的魅力是讓我們在歌聲中放飛自我，也能讓大家在歌聲中找到共鳴，共同創造偉大的作品。

參考文獻：

[1]程一萍.情感教育在小學音樂教學中的應用分析[J].音樂時空，2013（12）.

作者簡介：

孫嘉陽，江蘇省常州市，常州市西新橋小學。