高中歷史史料題型解題初探

王成云

摘 要：史料作為記錄歷史背景的一種重要載體，在近年來的教育考試中得到愈發的重視。從詩歌古文到圖片圖表，史料類題型設置日趨新穎，文章嘗試從認識史料和解讀史料兩個角度出發，提出三個“學會”來為高中歷史史料類題型解答提供一定的策略及學習方法。

關鍵詞：高中歷史；史料；解題

一、史料的介紹

1.基本含義

史料是指可以為研究或討論歷史時提供根據的東西。一般將史料分為兩種：一是指接近或直接在歷史發生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料。二是指經過后人運用一手史料所作的研究及詮釋。

2.基本類型

史料是我們研究過去文明及生活方式的重要依據之一，其具有多樣性。我們常常將史料分為正史和野史。所謂正史，即官方記載的當時時代所發生的重大事件。其又可分為：史部類、經史類、檔案類、傳記類等。而野史通常指一般的平民百姓茶余飯后彼此傳遞的當下的一些信息，其真實性有待考證。本文依照常見的史料出現的形式將其分為以下幾種類型：

（1）文字類。文字是記錄人類文明進程中最重要的載體之一。從最開始的象形文字到現代的漢字，漢字不斷向人類傳遞著過去文明的信息。透過史料我們可以知道當時是怎樣的一個歷史 背景。

（2）圖表類。圖表類最常見的就是歷史課本中按照事件發生的順序梳理的歷史圖表，具有可視化的特點。

通過圖像圖表類的史料記載，向后人傳遞當時的文化背景、衣、食、住、行等。在歷史教學中，常見的還有圖片展示，古代雖沒有先進的拍照技術，但是當時的繪畫技術已經成熟。從早先象形字出現到后來發展成為文字。從古至今已經傳遞出許多圖像類史料。圖片雖然不像文字那樣能夠敘述得非常詳細，但是其所傳達的當時文化和人們的生活行為表現得卻非常傳神。

（3）實物類。實物類的史料主要是歷史遺留下來的實際物體。例如，考古專家發掘古墓所取得古代人們所用的一些物品。有遠古石器時代所用的簡單器具，有歷代皇朝用的珠寶器皿，還有一些人類文明戰爭所用的武器式樣，這些都可以反映出當時人們的文化工藝。這些實物在考試中也會出現，但依然是以照片的形式出現在史料題型中，這里只做簡單介紹。

二、史料題解題策略

1.學會“摘取”

《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力，其中要求“理解材料并最大限度地獲取有效信息，對有效信息進行完整、準確、合理地解讀”。所以，針對出現的文字類史料題要學會“摘取”，并不是完全把題干翻譯一遍，而是認真讀取題干，哪怕只是簡單的一句話，里面也會富含豐富的寓意，要學會提取關鍵詞。

2.學會“追本溯源”

史料題在考試中大多會引用古人文章，所以許多學生在碰到這樣一類題型的時候就感到畏懼，越是面生的題型，想要表達的書本基礎知識越明顯，我們一定要冷靜思考，先理解文章大體意思，聯想課本中學過的知識，在平時的復習中一定要細心。當題目的意思概括到書本知識的某一區域時，我們就可以基本鎖定答案是圍繞著這一章節展開的。所以，學會借鑒書本的知識點，在遇到陌生的題目時，我們就可以盡可能地向標準答案靠近。

3.學會“思維轉化”

在遇到的一些史料題中，我們可能理解了題目的意思，但是問題會顯得有些奇怪，此類問題只是想考查學生對學習過的知識的運用，加上對陌生問題的綜合分析能力。所以要學會辨別“真假”題，“假題”轉化為“真題”，這個“真題”就是我們日常學過的知識點。

在基礎教育課程改革的背景下，歷史學習儼然成為高中教育中不可忽視的一項重要課程。通過史料題來培養學生用歷史觀來解決問題的能力。本文通過對史料的概念含義以及基本解題思想的分析，為歷史史料題型的解析提供一些解題思想及策略，要想完全解答好史料題型，除了扎實地學好基礎知識，還需要更多的實踐練習，這樣才能更好地將所學習到的知識和方法靈活應用。

參考文獻：

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