衛生職業學院臨床專業教學質量保障體系的實施與思考

張純樹

摘 要：隨著我國教育制度的不斷完善，高等學校招生規模也在迅速擴大。職業醫學院作為專業技術人才培養基地，其設備的完善，師資的專業化要求，學生的教學考核等都是我們所面臨的實際問題。很多衛生職業學院對其硬件設備進行了大量的資金投入，但是對其“軟件”建設問題存在忽視。文章就衛生職業學院臨床專業教學進行深入探索，就教學質量保障體系的實施提出建議。

關鍵詞：臨床專業；教學質量保障體系；應用實施

一、師資建設

1.師資的重要性

無論是衛生職業學院的教學質量保障體系建設還是其他學院的教學體系建設，都需要依靠強大的師資力量來給予保障和支持。相比較于其他學科而言，無論是學歷要求還是資質經驗要求，臨床專業的教師要求相對較高。

2.教師的責任感

教師還需要具備良好的責任感，醫護人員應當有自我的認知價值觀。教師帶給學生的價值觀認知一定要是正確的，一定要是帶有“人情味”的價值觀。不要求學生有多么崇高的精神覺悟，但是，一定要求學生不能夠對病人冷漠，對傷患不重視。

3.教學人員的選擇

衛生職業學院在教師的選擇上要做到寧缺毋濫，要做到尊重人才。同時，鼓勵教師繼續進修。教師可以是在醫院的醫護一線人員，可以是醫學研究領域的佼佼者，可以是臨床經驗豐富的老醫生。

二、制度建設

1.制度建設的必要性

就臨床這個醫療行業來說，其醫療管理制度和醫院工作制度都是極為嚴苛的，其要求從業者必須嚴格依照制度開展工作。所以，在臨床教學管理中，建立有效的規章制度對于后期臨床人才的培養是極為重要的。

2.制度改革

制度是需要與實際工作相適應的，不能是單一死板的。原則性的問題要堅持不動搖，該處理的不輕饒。取消按照“白皮書”肯定或者否定學生，根據實際情況出發，給予學生積極的引導。

三、學生思想風氣和學習氛圍的建設

1.學生認知偏差

通常，學生對于衛生職業學院的認知有一定的認知偏差，認為自身因為資質較差或者因為文化水平較低所以才必須選擇職業學院，這是極其錯誤的思想。學院應當糾正學生的思想風氣，鼓勵學生在新的起點好好學習，繼續努力。

2.監督系統的建立

對于學生思想風氣和學習氛圍的建設，學校需要實施一套有效的教學管理制度。對此，我們可以采用班主任管理制度或者學生管理學生的制度，互相監督，互相學習。成立專門的學習監督隊伍，實施月考核，季度考核。同時，我們可以在學校建設實時監督系統，隨時了解學生的學習動態。

四、學科專業化建設

1.臨床專業的專業化要求

作為臨床專業，學生所需要掌握的專業知識必須是廣泛和雜糅的。同時，臨床也是醫院的主體，其任務之廣，責任之大是難以想象的。所以，學院在其臨床專業的建設要求上應當相對嚴格，無論是專業化設備，實際的實踐工作還是學員過硬的學科知識，都是缺一不可的。

2.專業化培養方案

在學生的學科學習中，可以邀請一些行業人才進行實際演示或者組織學生去醫院參觀學習，增加學生的實際經驗，將實際融入理念，將書本具體化。

五、考察評價

作為一名合格的準醫護人員，我們要求學生增強自我考核，無論是理論還是操作都是必不可少的，此外，筆者還建議增加心理素質考核和同學互相評價考核。通常情況下，過硬的技術和過硬的知識需要一個強大而善良的靈魂才能夠駕馭，如果學生自身恐懼醫護行業或者存在心理問題，那么，筆者是極其不建議學員進行醫護工作的。

就衛生學院臨床專業教學質量保障體系的建設，無論是硬件條件、學科專業化程度要求，還是教師資源，都是必不可少的。提升教學質量，加強教學力度，促進醫學人才建設發展是皖西衛生職業學院一直所追求的目標。

參考文獻：

[1]王 瑛，趙 陽，于曉松.關于構建教學基地教學考核指標體系的思考[EB/J].高校醫學教學研究（電子版），2012（1）.

[2]楊金花.地方院校醫學教育質量保障體系研究與實踐[J].西北醫學教育，2012（6）.