抓住課程游戲化的精髓，實現課程游戲化的本質

李梅

【摘 要】 結合近幾年幼兒園教學實踐的開展，課程游戲化的構建對于幼兒核心素養的全面提升有著積極的價值和意義。伴隨著實踐研究的開展，幼兒園課程游戲化的運用也越來越廣泛，比如結合幼兒園一日活動開展滲透，本文闡述了對課程游戲化的全面認識，構建更為有效的課程游戲化框架。本文從以下四個方面開展探索：轉變觀念，內化課程游戲化認識；積極探索，促進一日活動游戲化；多元共促，開展區域活動游戲化；家園合作，成就課程游戲化合力。

【關鍵詞】 幼兒園；課程游戲化；構建

結合《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求：“理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中盡興的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”近年來我園開展課程游戲化的教學模式，全面構建有效、多元、科學的教學模式，以下是我關于幼兒園課程游戲化開展的實踐研究：

一、轉變觀念，內化課程游戲化認識

教師要轉變觀念，針對課程游戲化的開展，要全面解析課程游戲化的內容，課程游戲化是目前幼兒教學的發展趨勢，通過課程游戲化的開展，促進幼兒的健康成長。游戲化教學是以游戲為基礎開展的課程教學，引導幼兒在游戲中學習相關的課程知識。有一些教師認為平時的一日活動也基本上都是以游戲為主，課程游戲化只是一句口號，其實不然。在課程游戲化的觀念看來，教師是一個隱形的角色，完全把游戲的主動權給予幼兒們，教師在整個過程中除非不得已的情況下進行干預或建議，否則教師只能成為一個“隱形者”的角色。課程游戲化的觀念之下，教師也能很好地體會到游戲的過程就是孩子認知的過程，通過游戲環節，可以讓幼兒們更積極主動參與各項活動。

二、積極探索，促進一日活動游戲化

結合幼兒在園一日活動中的游戲開展，教師可以在一日活動中滲透課程游戲化，構建多元、有效的課程教學模式。一日活動中通過游戲化，讓每一項內容都能得到優化，引導幼兒們樂于參與到一日活動之中。一日游戲活動中，比如結合午睡環節，很多幼兒在午睡時候不容易進入狀態，我結合游戲化的方式，午睡前讓幼兒們玩一些小游戲，孩子們玩累了自然很快就能入睡，午睡結束時，幼兒們會有些昏昏欲睡，這時候結合游戲化活動，引導幼兒們參與游戲，孩子們通過滑滑梯、木頭人等游戲，收獲快樂的心情。

三、多元共促，開展區域活動游戲化

區域活動是幼兒園的一個重要場地，對于幼兒們來說，區域的趣味性始終吸引著他們的眼球，結合區域游戲化的開展，融入各種趣味性的游戲環節，構建趣味、多元的區域活動游戲化。結合區域活動，首先引導孩子們充分發揮自身的想象力，為區域游戲創設環境，比如區域墻面的設計、材料的投放等，結合墻面設計、材料投放，盡可能滿足每一位幼兒的游戲需求，確保幼兒參與區域游戲活動的積極性。為了進一步激發幼兒的游戲積極性，我還引導幼兒制定區域規則，整個區域規則中包括進區規則、活動流程規則、活動的規則等等，這些規則是幼兒們自己制定的，所以他們也就很樂于在規則中執行。結合區域游戲規則，教師要善于觀察、照顧每一位幼兒的情緒變化，適當鼓勵幼兒，提升幼兒們參與區域游戲的積極性和能動性。

四、家園合作，成就課程游戲化合力

家庭和學校是學生成長的兩點一線，結合家園合作的方式，成就課程游戲化的合力，現如今有很多家長非常重視幼兒園教學的內容，甚至部分家長非常希望學校能夠教學一些小學階段的知識點，好讓學生進入小學時學業可以輕松一點。結合家園合作，我園將課程游戲化的教學理念呈現給家長們，讓家長了解并認知課程游戲化，以得到家長的支持。我們應該明確，幼兒教育中要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人，當對一個人提出更多要求時，這種要求也包含著對這個人的尊重。這就是我們所提倡的“平等教育”“以人為本的教育”“尊重原則”，以此來促進幼兒形成良好的性格。我開設了家長群、家長微信、家長微博，為家園共育提供了平臺，而家園合作教育是幼兒教育諸多矛盾中的一對矛盾，這對矛盾的主要方面在幼兒園。家長和教師能否在教育思想上和行動上行動一致，我們通過家委會這一平臺作為家園工作的突破口，收到了較好的預期效果。例如：開學初，在幼兒園工作的指導下，我班進行家委會人員的推選，家委會成員互相探討班級的有關工作，或反饋家長對班級工作的意見以及教師對家長的要求，讓兩位教育者相互溝通，彼此之間相互了解等等。

“用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。”結合課程游戲化的開展，我相信課程游戲化就是一顆種子，待這顆種子生根、發芽，一定會開出芬芳的花朵。結合我近些年來的教學感觸，我體會到我們教師也好、家長也好，只能成為施肥的那個人，而別人也只能是陽光和雨露。

【參考文獻】

吳瑞傳.導游戲精神促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學論壇，2015年1期