音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)愉快地歌唱

朱玉紅

【摘 要】 《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。”小學(xué)音樂(lè)的歌唱活動(dòng)要取得良好歌唱效果，教師要幫助學(xué)生感受樂(lè)曲的旋律，提高學(xué)生自主歌唱能力。

【關(guān)鍵詞】 歌唱；自主學(xué)習(xí)；情感；表達(dá)

音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)更是一門教育的藝術(shù)，是教師有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加音樂(lè)影響的教育活動(dòng)。音樂(lè)也是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)。聲音需要聽與歌唱，歌唱活動(dòng)，需要學(xué)生花時(shí)間慢慢習(xí)得歌唱技能，在音樂(lè)活動(dòng)中逐漸感受藝術(shù)的魅力。

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。”歌唱活動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)的重要組成部分，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的藝術(shù)活動(dòng)形式。如何讓學(xué)生愛上音樂(lè)，并能愉快地進(jìn)行歌唱活動(dòng)，下面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、感受樂(lè)曲的旋律，提高自主歌唱能力

音樂(lè)欣賞是歌唱活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力最有效的途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的傾聽能力，感受音樂(lè)旋律帶來(lái)的聽覺沖擊。教師可以播放大自然中的雨聲落在不同器物上的聲音，讓學(xué)生辨別可能是雨點(diǎn)落在什么上面，也可以開發(fā)《有趣的聲音世界》，讓學(xué)生感受并模仿自然界和生活中的聲音，比如汽車聲、風(fēng)聲、雷聲、鳥聲等，讓學(xué)生感受不同聲音有什么不同，準(zhǔn)確用大鼓和小鼓正確演繹大雨與小雨。當(dāng)學(xué)生的注意力集中了，聽的能力增強(qiáng)了，養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，為接下來(lái)的集體歌唱活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是驚人的，對(duì)于小學(xué)生就可以進(jìn)行自主歌唱活動(dòng)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲礁璩校苊饨處熞槐楸榈慕蹋瑢W(xué)生一遍遍的跟唱。比如，在三年級(jí)音樂(lè)活動(dòng)《搖啊搖，搖到外婆橋》中，教師先播放音樂(lè)旋律，讓學(xué)生感受三拍子樂(lè)曲旋律的優(yōu)美，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行打三拍子的活動(dòng)，接著教師播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽后，能夠大概說(shuō)出歌詞。當(dāng)教師隨著音樂(lè)的播放，出示相應(yīng)的示意圖時(shí)，學(xué)生邊聽音樂(lè)邊看示意圖，讓學(xué)生自己將歌詞帶入旋律，探索著進(jìn)行歌曲的演唱活動(dòng)，最終完成自主練習(xí)歌唱。當(dāng)學(xué)生練習(xí)幾遍后，教師要及時(shí)指出學(xué)生歌唱的不足之處，是強(qiáng)弱關(guān)系沒把握好，是歌曲情感沒掌握，還是附點(diǎn)音符表現(xiàn)不夠好，在教師糾正以后再多練習(xí)幾遍，直到學(xué)生掌握為止。

自主歌唱活動(dòng)是一種自發(fā)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)圖譜符號(hào)、故事滲透、動(dòng)作提示等方法，來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化并進(jìn)行歌詞記憶，降低歌曲難度，再采用領(lǐng)唱、小組唱、男女唱，分角色演唱、接唱、對(duì)唱等多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主歌唱活動(dòng)的興趣。

二、正確定位歌曲，注重情緒理解

歌唱活動(dòng)是一種情感的抒發(fā)與表達(dá)，需要學(xué)生歌唱具有美感，教師就要幫助學(xué)生理解歌曲所要表達(dá)的感情。教師教音樂(lè)，實(shí)際上是引導(dǎo)為主，在歌唱活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)歌曲情感。情緒是歡快的、積極的；情緒是舒緩的輕柔的，還是悲傷憂愁的，教師要正確定位歌曲。比如，《趕海的小姑娘》需要的是活潑歡快，《大海啊，故鄉(xiāng)》需要的是舒緩、抒情，《小螺號(hào)》中的波音、上滑音，充分展現(xiàn)歌曲歡暢，《我們的田野》抒發(fā)的是熱愛祖國(guó)大好河山的自豪感和熱愛大自然的深厚感情。《快樂(lè)的潑水節(jié)》體現(xiàn)的是歡樂(lè)的民族節(jié)日，需要邊歌邊舞，才能達(dá)到音樂(lè)要表達(dá)的感情。

有人說(shuō)，孩子是天生的藝術(shù)家，因?yàn)槿魏涡稍趯W(xué)生的聆聽下，都會(huì)產(chǎn)生哼唱行為，他們或感動(dòng)，或激情四射，或淡淡的憂傷。有時(shí)孩子愉快時(shí)還會(huì)不由自主地哼唱自己自編的歌曲，表達(dá)此時(shí)此刻自己的心情。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，用語(yǔ)言情境導(dǎo)入、用場(chǎng)景導(dǎo)入，烘托歌曲氣氛，幫助學(xué)生達(dá)到更好的情緒體驗(yàn)，更佳的歌曲表演效果。

三、豐富表現(xiàn)形式，提升歌唱效果

歌唱活動(dòng)以唱為主，在唱中獲得愉快的歌唱體驗(yàn)。《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生歌唱的興趣需要培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的歌唱演繹到位，教師豎出大拇指時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歌唱的動(dòng)力；當(dāng)自己的歌聲得到同伴欣賞時(shí)，學(xué)生的自信心會(huì)增強(qiáng)；當(dāng)歌唱比賽時(shí)，學(xué)生站在舞臺(tái)上，面對(duì)觀眾激情歌唱時(shí)，學(xué)生的唱歌會(huì)更激情飛揚(yáng)；當(dāng)升國(guó)旗時(shí)唱起國(guó)歌，班會(huì)上唱起校歌、班歌、家長(zhǎng)活動(dòng)上，學(xué)生用優(yōu)美的歌聲抒發(fā)感情時(shí)，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心里感到歌唱與生活的密切。教師要給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，讓孩子們能盡情歌唱，放聲歌唱，唱出理想，唱出未來(lái)，唱出真正屬于自己的天籟之音。

總之，小學(xué)音樂(lè)的歌唱活動(dòng)要取得良好歌唱效果，教師要幫助學(xué)生感受樂(lè)曲的旋律，提高學(xué)生自主歌唱能力。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用心揣摩歌曲所要表達(dá)的感情，用歌聲進(jìn)行完美演繹。同時(shí)，教師要組織豐富多樣的歌唱活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情歌唱，愉快歌唱，用歌聲抒發(fā)感情，用歌聲表達(dá)對(duì)生活的熱愛。