將心理健康教育融入小學音樂的課堂教學中

蔣愛華

【摘 要】 心理健康的成長對于小學生來說是非常重要的，教師在課堂的教學中要適當滲透心理健康方面的內容，運用科學的教學活動來輔助小學生身心健康的發展。音樂課堂中的教師要營造快樂自由的學習氛圍，要呈現豐富多彩的學習內容，要提倡互動合作的交流模式，來幫助學生自信的學習、靈活的溝通，實現輕松快樂的小學音樂課堂學習。

【關鍵詞】 心理健康；教學活動；身心健康

小學成長階段，心理健康的成長尤為重要，對于小學音樂教師來說，運用科學有效的教學策略來輔助學生快樂健康的成長是十分有必要的，為此教師要開展快樂自由的學習、豐富多彩的活動以及合作互動的交流，來幫助學生愉悅的學習和溝通，打造小學音樂課堂快樂健康的教學氛圍。

一、在快樂自由的學習中提升自信

音樂教學應該是帶領學生體驗快樂的過程，音樂教師應該營造課堂愉悅的氛圍，讓學生在生動的課堂中積極主動的學習，自由靈活的想象，感知音樂課堂教學的快樂，提升學生課堂表現的自信，讓他們能夠充分發揮自己學習的主觀能動性，熱情地參與教學活動，在良好的學習氛圍中促進學生身心健康的成長。

例如：在學習歌曲《哦，十分鐘》時，教師為了營造課堂愉悅的學習氛圍，實現音樂教學深入的情感體驗，在教學活動中開展了趣味的情境創設，引導學生進行課下游戲互動的場景模擬，來表演課下十分鐘快樂的時光，實現音樂課堂新穎生動的教學。學生們在這樣的情境帶動中情緒高漲，熱情地參與到互動的游戲表演當中，真切地感知歌曲演唱中情緒的歡快，達到情感體驗的最佳效果。在這樣的課堂氛圍中，學生們的學習激情被有效的調動起來，他們充分發揮自己主動學習的積極性，體驗課堂學習的主人翁地位，將內心的快樂淋漓盡致地開發出來，幫助自己自信滿滿地展開學習活動，有助于身心健康的發展。

為了幫助學生提高自信心，教師結合課堂中生動的情境創設，營造自由快樂的學習氛圍，引導學生在樂趣無窮的教學活動中，快樂的學習，健康的成長。

二、在豐富多彩的活動中端正思想

音樂課堂的活躍氛圍需要在活動中打造，音樂教師要借助課堂中豐富多彩活動來端正學生的思想，讓他們的身心得到良好的教育，幫助他們提升自身的道德修養，養成良好的行為習慣。音樂教學對學生的德育思想教育有著重要的影響，教師在課堂中要善于運用多彩的活動去實施有效的教育，幫助學生形成良好的品質。

例如在學習歌曲《甜甜的秘密》時，教師在課堂中就開展了豐富多彩的教學活動，幫助學生深刻感知音樂作品的情感思想，實現道德品質的滲透教育。為了激發學生心中對教師的無限愛戴和尊敬，音樂教師在課堂的拓展環節開展有效的互動活動，引導學生講自己與老師之間發生的感人故事，充分鍛煉學生的語言表達能力，并在言語的互動中培養學生對教師的濃濃愛意。除此之外，教師還引導學生開展了“我為老師獻禮”活動，組織學生在歌曲的聆聽中為老師制作禮物，用自己獨特的方式去表達內心對老師的愛戴。學生們在活動中表現得十分積極，他們的想法各有不同，有的給老師寫了致謝信，有的為老師作了一首詩，有的為老師畫了一幅畫，有的則為老師獻上今天所學的歌。豐富多彩的形式表達著同一個主題—— “我愛老師！”學生們在這樣的音樂課堂中，身心得到了健康的教育。

音樂課堂是德育教育的主陣地，音樂教師要在課堂中適時滲透德育思想的教育活動，引導學生在學唱歌曲的過程中，不僅僅是學會歌曲的旋律，更是得到心靈洗滌的教育。

三、在合作互動的交流中學會溝通

愉悅的課堂一定是在互動合作中才能體驗的，只有在課堂中進行互動的合作交流，才能讓學生感知快樂的學習氛圍，這樣的環境更適宜學生健康成長，為此音樂課堂中，教師要多開展學生之間的小組互動，幫助學生在課堂中愉快的交流，讓他們激發學習的積極主動性，充分體現自己課堂中的自我價值。

例如：在學習歌曲《歡樂歌》時，教師在課堂中就進行了小組的互動合作，幫助學生體驗合作交流的愉悅，實現課堂活躍氛圍的打造。結合歌曲《歡樂歌》，教師展開生動的引導：“同學們，學習了這首《歡樂歌》，你的內心歡樂嗎？歡樂的時候我們都喜歡手舞足蹈，那下邊就讓我們分小組來進行歡樂的舞蹈創編，看看哪一個小組創編的舞蹈最歡樂？”教師引導學生在課堂中展開互動合作的創編活動，引導他們進行集體舞蹈的合作創編及表演，幫助他們體驗音樂歌曲的歡樂情緒，展現自己的歡樂情感，實現課堂無比生動快樂的教學。

學生們喜歡互動合作的交流活動，他們在相互的合作中感知了彼此交流的愉悅，知道了合作在教學中的重要性，運用課堂中趣味的互動交流，打造了快樂的課堂氛圍，促進身心健康的成長。

總之，在小學音樂的課堂中，音樂教師要注重學生心理健康的教育，要借助有效的課堂教學活動，引導學生積極主動、熱情踴躍地進行全面的學習，幫助他們在愉悅的氛圍中快樂的交流與合作，端正思想、提升自信，輔助其身心健康的快樂成長。

【參考文獻】

[1]李蘊智.在小學音樂教學中滲透心理健康教育的探索[J].求知導刊，2015（18）.

[2]王婧.心理健康教育在音樂教學中的滲透[J].小學科學（教師論壇），2012（09）.