開發潛能、激發自主

劉水蓮

【摘 要】 授之以漁是教育的關鍵所在，也是班主任管理的藝術所在。筆者長期從事農村初中的班主任管理工作，深刻感受到如何激發學生自主管理能力對一個班級的發展是多么重要。筆者借此拙文，拋磚引玉。

【關鍵詞】 自主管理；農村初中；潛能；策略

初中階段要充分開發學生的管理能力，班主任要借助班級科學的管理策略，有效鍛煉學生的自主管理能力。傳統教育一直在強調班主任在班級中的管理作用，過多地捍衛了班主任的管理主權，而忽略了學生自主管理的重要性。班主任要在班級的各項活動中，有效激發學生的管理熱情，幫助學生發揮自身的管理主體作用，真正成為班級的主人。

一、開發學生能力，進行班級文化布置

在班級的管理中，班主任要營造家的氛圍，讓學生把班級當成自己的家，這樣有利于班級凝聚力的形成，有利于班級的管理。在班級的文化布置中，班主任要多用心，要激發學生參與到班級的文化布置當中，讓學生開動思維，發揮自主能力，將班級布置成自己心中理想的樣子，促進班級和諧氛圍的形成。

班級的文化布置對于班級的管理工作有著很重要的輔助作用，班主任要巧妙利用起來，引導學生參與到班級文化的布置當中，樹立班級主人翁的意識，讓他們積極參與班級的文化建設，真正發揮自身的自主能動性，做班級的主人。為了達到良好的布置效果，班主任在進行布置之前可以召開研討的會議，激發學生靈動的思維，創想出屬于自己獨特的想法。為了有效地激發學生的創作熱情，班主任可以進行分組的任務布置，讓學生以組為單位，進行小組研討，這樣既能激發學生布置的積極性，又能提高班級文化布置的水平。學生的智慧在集體的合作中開發得更加淋漓盡致，學生自身的自主能動性在相互的合作創造中體現得更加明顯，有效地發掘了學生的自主管理能力。

班級是師生共同的班級，班主任在班級文化的布置中，要進行科學的引導，幫助學生樹立班級主人翁的意識，讓他們積極地參與到班級的文化布置中，將班級創建成自己心中最理想的樣子，激發學生自主能力的盡情發揮。

二、共同討論研究，實施班級班風整治

一個良好的班級要有明確的奮斗目標，要形成良好的班風，要利用正能量來帶動班級的健康發展，促進班級每個學生的不斷進步。班主任要引導學生參與到班級的班風整治活動中，讓他們相互監督、自覺自律，輔助班主任老師進行全面的策劃與管理，引導班級朝著正確的方向砥礪前行，爭創優秀班集體。

班主任在管理班級時，要注重開發學生的管理能力，要多開展一些師生研討的活動，來進行班級班風的整治，班主任要善于及時地發現問題、解決問題，科學地引導學生發揮管理的主體作用，幫助班級工作順利的開展。如：開學初班主任會進行全體會議，制定班級的工作計劃，明確班級的奮斗目標，討論產生班級的班訓，以此來實施班級班風的整治。班會中班主任引導學生積極發言，讓他們說出自己真實的想法，將班級的發展當成是自己的事，培養他們的集體榮譽感和責任心，引導他們發揮自己的自主管理能力，促進班級的全面發展。學生們積極討論，將“拼搏創造奇跡，奮斗書寫輝煌”作為班訓，并將班級分成小組的形式，展開小組各種活動的評比，用這種管理形式來激發學生參與班級活動的積極性，學生們的管理熱情被有效地調動起來，他們在各種活動中你趕我超比進步，充分發揮了自身的自主管理能力，促進了班級的有序發展。

班級的班風要正，這樣才能幫助全體學生不斷進步，班主任在班級的管理中要開發學生的管理作用，借助師生研討交流的活動，來激發學生管理班級的熱情，讓學生在正能量的班級中展現其自身的自主管理能力，讓班級工作開展得更順利。

三、適當激發引導，展開主題中隊活動

班主任為了更好地激發學生的自主管理能力，可以多開展一些主題中隊活動，借助活動的開展來鍛煉學生的能力，幫助他們體驗班級主體的作用，開發他們內在的管理潛能，促進班級工作的高效開展。班主任在主題中隊會活動的開展中，要適當放權，拿捏好引導的分寸，讓學生得到充分的鍛煉。

例如：班主任在班級的管理中，進行了主題為“講衛生，從我做起”的中隊活動，借助這樣的主題教育來有效實施班級的衛生管理工作，班主任在此次活動中，將主動權交給學生，引導他們去策劃和組織，讓他們在活動的組織過程中，有效地鍛煉自己的自主管理能力，達到良好的教育效果。班主任在活動中雖然要放權，但也不是完全置之不理，要擔負起輔助指導的作用，能夠及時地幫助學生解決組織活動中遇到的問題，確?；顒幽軌蝽樌倪M行?；顒拥拈_展有效地鍛煉了學生的管理能力，發揮了他們在班級中的主體作用，實現了自我管理的價值。學生們在主題活動的開展中，不僅僅鍛煉了彼此的管理能力，還培養了講衛生的良好行為習慣，促進了班級衛生管理工作的良性發展，達到了良好的教育管理效果。

班主任借助主題中隊活動，來鍛煉學生的自主管理能力，引導學生在活動中積極地策劃與組織，有效地提高了自己的管理能力。學生們幫助班主任高效地開展班級的各項活動，也讓自己的自主管理能力得到有效的發揮。

總之，初中班主任要注重開發學生的自主管理能力，借助班級文化布置活動、班級班風整治研討以及主題中隊活動的開展，來激發學生的管理才能。運用一系列有效的策略，來激發學生管理班級的熱情，讓他們愿意管理、善于管理，成為班主任得力的助手，共同推進班級管理工作的飛速發展，而且長期有效的自主管理還幫助農村學生找到了自信心，為他們的成長插上飛翔的翅膀。