如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

陳紅梅

【摘 要】 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。語文學科是最重要的基礎學科之一，小學階段的語文學習對學生全面發展有至關重要的作用。那如何激發學生興趣，引導學生學好這一重要學科呢？重在培養學生學習語文的興趣，強大的興趣可以驅動著學生主動學習，快樂學習，提高學習效率，打造高效課堂。

【關鍵詞】 小學；語文；興趣

在傳統填鴨式的語文課堂教學中，教師的教學重點是字、詞語、句子，而忽略了培養學生學習興趣，忽略了調動學生積極性，也不會刻意調節課堂氣氛，導致學生上課味同爵蠟，毫無興趣，課堂教學效果可想而知。作為小學語文老師，應著眼小學生天然的好奇心和想象力這一心理特點，創新教學方式，活躍課堂氣氛，提升課堂教學效果。

小學生對外界事物充滿新奇，遇事總想問個究竟，作為小學老師應有意識地利用這點培養學生學習語文的興趣，想方設法地激發學生學習興趣，鼓勵學生在學習新知識的過程中大膽猜想和提問，并幫助學生維持學習興趣，這樣方能讓學生又快又多地學到知識。那么如何在小學語文教學中激發學生學習興趣，大概有以下幾個行之有效的措施。

一、要求并培養課前預習的習慣 ，為激發興趣打下基礎

培養學生課前預習的習慣 ，為激發興趣打下基礎。老師不應當認為學生提前知道了學習內容就會失去濃厚的興趣，如果學生不提前預習，就不會有學習的主動性，不會經歷老師經歷過的思維、困惑、分析、比較等。提前預習是培養學生主動學習的重要手段。著名教育家魏書生曾說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用。”這說明兒童的自學意識要從小有意識地培養，要給孩子一個開放的學習環境，放手讓孩子去學。這種方式既提高了課堂效率，又增強了主動學習意識，讓孩子對學習不再是厭煩害怕，而是逐漸產生興趣。

二、課堂之初就緊緊抓住學生的心，是培養語文學習興趣的起點

將激發學生學習語文興趣的意識貫穿于每一堂課，將激發學生學習語文興趣作為每一堂課的第一步。因此，課堂上前幾分鐘的導課就顯得十分關鍵，這幾分鐘能否激發學生語文學習興趣將決定著這堂課是否高效。最能吸引學生的辦法是，怎樣讓學生開動腦筋，去思考，去討論。比如，教師可以利用一些有懸念的圖片、視頻、音樂等進行導課，激發學生的好奇心和求知欲，產生探究的渴望。通過這樣的方式，學生的學習興趣就可以被充分激發，也為整節課的有效展開打下了基礎。

三、布置問題，激發思維，形成學習興趣

教師可以在教學過程中提出一些懸念或設置一些學生意想不到的問題，發散學生的思維，從而激發學生的興趣，引發學生強烈的求知欲望，能使課堂效率顯著提高。比如在《畫雞蛋》一課中，老師先布置一系列這樣的問題：（1）雞蛋怎么來的？（2）你們會畫雞蛋嗎？（3）畫雞蛋容易嗎？對于這樣的問題，學生都會回答“會”和“容易”。這時，老師進一步代入，其實畫雞蛋并不容易，這時，學生就會想畫雞蛋怎么會不容易呢。不信？那我們一起來聽聽《畫雞蛋》，聽后你們就知道到底容不容易了，這樣帶著疑問去學習，強烈的求知欲望會讓他們集中精力，效果自然好。

四、運用圖文對照法培養學生語文學習興趣

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，所以圖畫對小學生的吸引力遠遠超過文字本身。因此，教師應該多多利用小學生的這一特點，在實際課堂授課中，多多利用圖畫激發學生的學習興趣。除了課文本身所配的精美插圖外，教師還可以利用網絡、書籍搜集一些美好、有教育意義的圖畫，讓學生仔細觀察，然后再進行圖文比對、觀察、想象，能夠讓學生更好地理解課文內容，同時增加了課堂的趣味性。譬如，在教授《桂林山水》課文時，課文描寫的桂林山水美輪美奐、美不勝收。此時，教師出示提前搜集好的桂林山水系列圖片讓學生一一觀賞，并穿插問題“你覺得桂林山水如何美了”，請學生用自己的語言對桂林山水的觀察表述出來，既達到了活躍課堂氣氛的目的；也讓學生深深體會到課文中用詞的優美。這樣圖、文并行的教學方式，讓學生仿佛置身其中，思緒緊隨課文，不僅感受到了桂林山水的美輪美奐，也掌握了課文中的寫作手法和中心思想，課堂學習效果臻于完美。

五、設置特定語言情境，牽引學生學習興趣

有趣的語言情景中，可以使學生的學習事半功倍，所以，要想學生敞開心靈、發揮主動性、敢于發言、敢于質疑，教師就要善于去設置一些輕松有趣的語言情境。

在設置情境時要以學生為主，結合學生特點與所教內容，以學生喜聞樂見的形式出現。比如，針對小學生喜歡聽故事、玩游戲等特點，可以有意識、有目的地把課堂內容代入到輕松的小故事、益智的小游戲中去，使學生在這趣味的學習情境中，輕松愉快地學習到語文知識。學生不但不會感覺到厭煩，而且還會對下一次上課充滿期待。這樣就大大地鞏固了學生的興趣。

六、教師的教態對學生的學習興趣有直接影響

語文教師的教學態度會對小學生產生直接影響。太過于嚴厲的教師會讓學生害怕，由害怕一位教師延伸到害怕學習這門課，甚至逃避學習。而微笑的、和藹的、積極向上的老師會感染學生的情緒，使其在學習時心情明朗。因此教師應充滿微笑地去授課，積極營造良好的課堂氣氛。并且這種微笑是發自內心的，是發自內心的對孩子的愛和關注，這樣會讓學生感到老師可親可敬。其實，能微笑面對學生的老師何嘗不是自信的，而教師這種本身的自信又會傳達給學生，這種情緒帶到課堂，會讓學生在一種歡悅、暢快的氛圍中去追求知識。

語文是其他學科的基礎，它重在培養學生的人文精神、人文素養。因此語文學科的學習要從小學階段抓起，要在小學階段充分激發學生的學習興趣。在小學語文教學活動，教師要給學生創設一個輕松愛學、活潑創新的班級氛圍。

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