構建高效的初中思品課堂之我見

孟美華

創建高效課堂是每一個教師的愿望，也是每一個學生的期盼。因為時間對于每個人來說都是一樣的，在同樣的時間里，高效的課堂會讓學生們學習到更多的知識，更好的提高自身能力，那么應該如何構建高效的課堂呢？結合初中政治學科教學筆者談一談幾點看法。

一、教師充分備課很重要

教師備課是創建高效課堂的第一環節，也是消耗教師時間和精力最多的一個環節。教師在此環節最容易出現在一些問題上考慮不周，因而能否將影響課堂教學的各個因素綜合考慮到其中是很重要的。具體來說，教師在這個階段至少應考慮四個方面——課標、教材、學生和方法。

備課標：作為《課程標準》規范了具體的教學內容，明確指出了教學目標和教學程度并且做了具體要求，還告訴教師應如何使用教材。只有“備”好《課程標準》，才能在深層次上把握教材，駕馭教材。

備教材：第一，掌握教材的知識和內容的結構。第二，分析教材各個部分思想。第三，把握住教材的重點和難點。備課時要注重解決重點、難點。第四，要抓住時政，更要貼近生活。

備學生：學生是學習的主體，要了解學生的知識水平和思想狀況。教師要根據學生的實際情況來設計教學流程，引導學生進行有效學習。當然除了課前的了解也要注意及時了解學生們課后的反饋，特別是對于教師教學方法和學習效果的反饋，然后根據學生提供的有效信息，及時對于教學進行調整，更貼近學生學習需求，這樣學生學起來才可能更高效。

備方法：認真研究教學方法，選擇合適的教學方法，是提高教學效率的重要環節。一堂課要按幾個環節來完成，每個環節是按什么方式開展，都需要教師仔細研究和精心準備。教師要根據教學目標、學生年齡特征、班級特色等各個因素提前預設教學方法，如：如何提問，如何營造情境，啟發學生思考，激發學生學習興趣等。

二、精彩導入是關鍵

一堂課的導入就是想方設法把學生的心抓住。課堂一開始就讓學生快速進入學習狀態是提高課堂效率的方法之一。導入的方法有多種樣，教師在課前要仔細琢磨，認真篩選，看看哪一種導入法最適合。

導入的方法有：播放與本課相關的視頻、歌曲、故事、新聞播報、用學生身邊的事導入等。例如在學習“人的生命的獨特性”這一課時，用多媒體投影幾名學生嬰兒時的照片，讓同學們猜猜看是誰？從而使學生明白：我們已經不是原來的我了，每個人都是不一樣的，每個人都有自己的特點。然后教師與學生們一起來感悟成長，感悟生命。這種導入方法，對學生來說很有刺激性和新鮮感，對學習本課興趣大大增加。同時這種方法，也是思想品德課所倡導的把知識生活化的理念。

當然，導入的方法不是一成不變的，是根據學生們的實際和所學內容的特點來靈活的設計和安排的。

三、營造一個自主、探究的課堂

傳統的單向靜聽式模式的教學方式方法是填鴨式，滿堂灌。這種教學模式只是一種枯燥、乏味的教學方式，只能讓學生厭煩。新課改下要求建立平等和諧的課堂，只有“自主探究、合作學習”的教學模式，才能在在教學中充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生變被動為主動，使師生雙向互動，合作交流、共同探究。從而使教學質量得到大幅度提高，使學生獲得全面發展。

要想做到這些，需要教師對于轉換思維，調整教學模式，構建新型的師生關系。教師要結合新課改下的要求，成為課堂教學的主導，即學生學習的引導者、設計者、合作者，和學生在學習的過程中密切交流與合作，鼓勵學生們大膽的提出自己的意見，表達自己對于所學知識的認識，教師再因勢利導，實現學生學習上的飛躍。

教師創設相應的情境，讓學生面臨急需解決的矛盾，激發學生的求知欲望。學生在明確學習目標后進行自主的探究，解決一些力所能及的問題，對學習目標達到初步的認識，并提出一些自己不能解決的問題，為小組合作探究作好準備。在教學中，教師以問題為導向，引導學生查閱搜集資料、自學教材，或引導小組內開展討論、小組之間進行交流。從而掌握科學的學習方法、正確的觀點，讓學生在合作探究中得到共同發展。

在組織學生合作共探的基礎上，特別是在開展小組討論時教師要參與其中，了解問題、引導學生各自說出解決問題的理論依據和方式方法，糾正一些錯誤的觀點和方法；在小組之間交流時，教師要及時反饋信息，對一些新的觀點、方法進行歸納總結并給予肯定性、鼓勵性的評價。這樣能最大限度的發展學生的思維，促使學生的創造性得以充分發揮并獲得心理上的喜悅。作為思想品德教師，要不斷地結合教材內容，聯系現實生活，把握時代要求，進行創造性教學，才能適應教育改革和發展的需要，更要反思。

四、教師課后反思是非常必要的

教學反思能促進教育者及時總結課堂中的經驗教訓，從而更有效地掌握和運用教材，提高教育教學水平。教學反思應該是常態化的，教師在每結束一節課以后，要結合學生的課堂表現、學習參與度和學習效果對自己的備課和教學環節進行反思，尋找問題和不足，這樣才能夠提高教學實效性，這也是提高教師自身素質和教育教學水平的重要途徑。教師不僅要反思成功之處，更要反思失誤之處，為以后的教學提供借鑒，并及時總結出改進策略，探索出新的教學思路和教學方法。

總之，構建高效的課堂要從教學的各個環節去思考不斷總結。所以教師要不斷學習，不斷完善自己，提高自己的知識和業務水平，在教學實踐中不斷地探索，不斷地刷新自己。只有這樣才能找到開展高效課堂的有效方法，也才能提高教育教學水平和教學效率。

（作者單位：山東省淄博市淄川區淄河中學）