初中生物教學中實驗教學的重要性與策略

劉萍

【內容摘要】初中生物課程涉及到的都是生物學科的基礎知識，學生在初中進行生物基礎的學習，是為了其高中生物學習打下堅實的基礎，以及在生活當中能夠利用生物知識解決一些問題。素質教育要求學生能夠成為具備綜合素質的專業人才，雖然生物課程在初中不算是主要課程，但是對學生的綜合素養形成也是非常重要的部分。因此，本文就初中生物教學中實驗教學的重要性進行深入的分析，并且提出相應的教學策略供讀者參考。

【關鍵詞】初中 生物 實驗教學 重要性 策略

引言

生物作為一門以實驗為基礎的學科，一切重要的知識點都是經過多次實驗得來的結果，如果僅僅是依靠理論知識學習來掌握生物這門學科，是不可能真正的掌握生物知識的。但是在目前我國的初中生物教學中，不少老師還缺乏對于生物實驗的重視程度，很多學生都沒有感受過生物實驗。學生學習生物的實驗僅僅是在課本上觀看，生物實驗的具體操作也并不熟悉，導致學生對生物知識點的掌握僅僅是依靠死記硬背。本文就初中生物中實驗教學的重要性進行探討，文章分為初中生物教學中實驗教學的重要性、初中生物教學中實驗教學的策略這兩個大的部分展開。

一、初中生物教學中實驗教學的重要性

1.理論和實踐相結合，提高學生對于知識的理解能力和應用能力。過去初中生物老師進行生物教學時僅僅是進行照本宣科，主要重視學生的理論知識教學。但是初中學生在初中階段剛剛接觸生物知識，之前并沒有相應的知識積累。總是在老師的單方面灌輸下進行理論知識的學習，在理解和應用上都存在這困難，漸漸的對生物課程失去了學習興趣。但是通過實驗教學，能夠將學生在課本上學習到的理論知識轉化為實驗，讓學生在實驗中領會生物知識的具體應用，提升學生對于知識的理解能力。

2.活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。過去的生物課堂教學，老師怎么說，學生就怎么記錄，對于實驗的了解僅僅是通過課本上的圖片。老師在課堂上屬于絕對的主導者，學生在課堂上并沒有足夠的存在感。理論知識的難以理解和老師呆板的教學方式，讓學生失去了對生物學習的興趣，生物課程教學越發艱難。但是通過實驗教學，可以讓學生直觀的觀察到實驗的過程，也能夠在學生實驗的過程中進行課程內容的講解，初中生還屬于比較愛玩的階段，這種輕松的教學方式更加能夠激發學生的學習興趣。

3.突破傳統的教學模式，提高課堂教學時效性。傳統的初中生物教學，會讓學生們通過死記硬背的方式進行知識的掌握，但是這樣的方式并不會切實的提升學生的知識量，到學生高中時早已忘記初中學習的生物知識。但是通過在理論學習過程中穿插實驗教學的方式，及時的將學生學習的理論知識轉化為實際應用能力，是課堂教學更加具有時效性。

二、初中生物教學中實驗教學的策略

1.豐富實驗教學內容，培養學生動手能力。在進行實驗教學的過程中，老師要充分發揮自己的專業素養，依靠自己的教學經驗，豐富實驗教學的內容，為學生們提供一個良好的實驗氛圍。比如在進行“光合作用產生的氣體是氧氣”這個實驗中，涉及到的實驗器材有大燒杯、玻璃管、漏斗、塞子和火柴等，這些儀器學生在書本上見過，但是在實際運用過程中還存在一些困難。因此，老師要緊密的聯系課本內容，但是增加自己的實驗經驗，教授學生們科學合理的實驗操作，培養學生的動手能力。

2.借助科學技術手段創新實驗教學方式。生物實驗不僅僅會涉及到一些可以在課堂或者是實驗室中進行的小實驗，同樣的也會涉及到一些無法在學校里進行的一些實驗。這些實驗對環境和器材的要求較高，學校里面沒有條件進行。但是這些實驗又與生物課本內容聯系較大，涉及生物課本大部分知識點。這些實驗就可以利用現代信息技術，使用多媒體等方式進行實驗演習，讓學生們通過直觀的實驗演習，更加牢固的掌握實驗知識。

3.強化實驗操作訓練，深入學生生活實際。生物實驗操作過程涉及到很多操作規范，都是不允許錯誤使用的，一旦錯誤使用輕則影響實驗結果，重則造成極其嚴重的后果。因此，老師在進行實驗教學的過程中，一定要加強學生的操作規范，強化學生的實驗操作訓練。在開始實驗之前要明確的告知學生實驗過程中一些器具的使用規則以及注意事項，在學生熟記之后再讓其進行實驗操作。

總結

生物這門學科的發展離不開生物實驗的發展，因此，教育界要充分重視初中生物教學中實驗教學的重要意義。學生在初中生物學習過程中充分的理解生物知識，并且能夠熟練的進行生物實驗，對其高中生物的學習是至關重要的，對其生活中一些應用能力的培養也具有重要的意義。老師和學生要充分認識到實驗教學的重要性，在進行生物學習過程中及時進行生物實驗，將理論知識轉化為實踐應用能力，將學生培養成具備綜合應用能力的人才。

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（作者單位：廣東省深圳市光明新區光明中學）