職業(yè)學校會計專業(yè)加強學生實習教學的策略

周穎

【內(nèi)容摘要】中職學校的會計專業(yè)，需重視開發(fā)環(huán)境課程資源，進行實踐性教學，將切合實際的實踐及模擬空間提供給學生，將實際工作及課堂教學的距離縮短。積極建設會計專業(yè)師資力量，突出實踐性于課程設置中，重視實踐性考評的開展，做好穩(wěn)定的實習訓練基地的建立。

【關鍵詞】職校會計 實習教學

較多會計專業(yè)學生畢業(yè)到崗之后，工作能力及綜合素質(zhì)一般，盡管簡單化工作需求，所學知識可以基本滿足，但是有較長時間職位適應期，甚至想擔任會計主管工作，或從事較高層次的財務管理，較長時間會計業(yè)務及工作實踐的“實戰(zhàn)”歷練是必不可少的。因此中職學校的會計專業(yè)，需重視開發(fā)環(huán)境課程資源，進行實踐性教學，將切合實際的實踐及模擬空間提供給學生，將實際工作及課堂教學的距離縮短。

一、學生實習教學現(xiàn)狀

對設備及場地的要求，會計專業(yè)實習教學有較高要求標準，其是一門極強操作性的課程。但是從現(xiàn)如今建設會計實踐實訓室程度來看，還尚未達到仿真要求，建設處于不完善狀態(tài)。在規(guī)劃建設及實訓室設計的時候，一般缺乏更新?lián)Q代意識，照搬其他地域院校裝置情況。校方一般會在學生實習學習時，讓學生以低層次感性認知教學，通過以借鑒、查閱、翻看為主，但是在實習崗位上，外界企業(yè)又未讓學生放手一搏，他們存在諸多顧忌，加上有較短的實習時間，會計專業(yè)的真諦，學生總是較難以體會得到。

除此之外，會計專業(yè)教學目標及觀念出現(xiàn)的偏差也是較為嚴重的，因中職會計專業(yè)教師沒有較高的師資隊伍素質(zhì)，不能夠做出正確規(guī)劃進認識，在會計專業(yè)極強的實踐性上。因此造成在教學內(nèi)容選取和闡述、課時的安排、課程的設置上對理論的重要性過多化注重，將培養(yǎng)學生的動手能力所忽略。而灌輸式教育為主，仍然是教學方式方法主要形式。

從上述可知，中職學校會計專業(yè)實習模擬硬件設施不齊全，教學理論不能跟上時代步伐，師資隊伍水品參差不齊，重理論輕實踐思想嚴重，和實踐活動相適應的實習基地較為缺乏，考核方式及指標不科學，均是存在的原因。

二、學生實習教學策略的加強

1.積極建設會計專業(yè)師資力量

于中職會計專業(yè)實習教育中，教師是教育事業(yè)先鋒，其監(jiān)督及指導專業(yè)非常重要，所以發(fā)展教學動力，加強教師素質(zhì)是關鍵。需廣泛性在已有教師隊伍中，繼續(xù)深造學習活動，以及相互交流學習，促進教師間創(chuàng)新教學思維借鑒及傳播，教師間的教學研討會需多開展一些，給予更高水準的待遇，給那些取得更高職稱的教師，同時要鼓勵教師在職學習，從內(nèi)部提升及完善教師隊伍。除此之外，還需嚴格性把關教學人員的錄入，需優(yōu)先聘用專業(yè)知識水平，以及受教育水平較高的人員，采取擇優(yōu)錄用的辦法，關于教師素質(zhì)建設工作，要從源頭上做好。且需在校外實習活動中，讓教師積極的參與，加強外界專業(yè)人員及教師的聯(lián)系，讓教師接受實踐工作。同時關于外界的先進理論，為了增加教師的吸收成果，可進行教學討論活動，或教學串講，通過邀請國際上或校外會計專家。

2.突出實踐性于課程設置中

開展實踐性教學改革，以及提高實習教學效果的首要任務，便是要保障實踐課時，以及明確課程的實踐性。現(xiàn)如今的中職會計專業(yè)課程中，對理論知識的。完整性及重要性進行過分性的強調(diào)，同時多采用學科課程模式，致使理論脫離了實際，且與其他科目的聯(lián)系，在實際教學中，存在顯著性不足。所以，于課程設置上，需發(fā)揮學生個體能動作用，注重開設實踐活動課程，將實習教學落實到實處，提升學生對專業(yè)技能的掌握，促使學生將現(xiàn)實、技能、理論，充分性的聯(lián)系起來。將實踐活動課程，滲透于之前已有中職會計專業(yè)中，可開發(fā)及鍛煉學生的創(chuàng)造性能力及思維，可鞏固提高對學生的專業(yè)知識積累。一方面需加強較長時間階段學業(yè)，以及學生作業(yè)流程綜合性結合，設置出綜合實踐課程，促使學生可健全理論聯(lián)系及專業(yè)技能技巧；另一方面需增強課時規(guī)劃，以學生技能訓練為主，開展階段性課程實訓，多花時間加強學生會計專業(yè)實踐及理論有機結合，對理論課時與實踐課時比例，進行合理性的安排。

3.重視實踐性考評的開展

針對學生實際操作技能，需加大考評工作對其對比及考核，要在學業(yè)考核中，將學生對辦公設備及辦公軟件的應用技巧積極應用，以及會計制表報表、規(guī)劃送達、賬目制作、審計核算等納入。需對考核進行系統(tǒng)的總結，對學生動手能力及理論知識進行全方位的了解，可做出針對性的教學，關于學生的不足之處。除此之外，還需將學生的理論運用、技能創(chuàng)新、學習態(tài)度、知識積累等，分成若干個方面，要積極建立完善的考評機制，且學生最終成績核算中，將上述方面具體考核，均納入其中，促使學生可自覺地去做好實習任務，對實踐能力引起重視，

4.穩(wěn)定的實習訓練基地的建立

會計專業(yè)對口工作的繁重，以及極強的實踐性，決定需較長時間實踐訓練，作為此專業(yè)學科教學及學習的輔助，而實習訓練基地，也是實踐活動開展的基礎。校外企事業(yè)單位實地實習，以及校內(nèi)手工模擬實訓環(huán)境，是實習基地場所。所以，友好深厚的聯(lián)系，是校方應當與校外企業(yè)應當建立的，且需對學生實施模擬實驗，針對會計專業(yè)課程中的內(nèi)容，讓學生可以在會計專業(yè)知識和技能方面，更好的融會貫通。

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（作者單位：江蘇省鹽城機電高等職業(yè)技術學校）