高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力淺析

雒應(yīng)太

【內(nèi)容摘要】對(duì)于高中生這一年齡段的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和自主意識(shí)，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，因此這就使廣大教育工作者肩上的擔(dān)子更加艱巨。本文中以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討，希望給予高中數(shù)學(xué)教師一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力分析對(duì)策

引言

自主學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)態(tài)度和自我約束能力的表現(xiàn)。但是目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)還有很大的不足，基本過于表面化，對(duì)于如何促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成具有很大的差距。因此有效地提高高中學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。

一、提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)

高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中教師首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于初高中的銜接變化差異較大，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)存在不適應(yīng)的情況，所以就目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來講，高中數(shù)學(xué)無論是從知識(shí)量和學(xué)習(xí)難度來講都是比較大的，對(duì)于高中生是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式中解放出來，不斷挖掘自身潛能，使其在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有感性的認(rèn)識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力性。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中注意一定要以學(xué)生為中心，突出他們的主體地位，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況及要求制定合理教學(xué)計(jì)劃。例如在學(xué)習(xí)《平行關(guān)系》這一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)平行關(guān)系的判定和平行關(guān)系的性質(zhì)等學(xué)習(xí)中，教師要在教學(xué)之前一定要制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，需要先讓學(xué)生對(duì)平行關(guān)系有一定的認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)簡(jiǎn)化，對(duì)于平行線的性質(zhì)及判定原則等需要進(jìn)行分段講解。適當(dāng)情況下要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師只要定時(shí)抽查就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。此外，當(dāng)學(xué)生有問題請(qǐng)教的時(shí)候，教師要注意說話的態(tài)度語氣，拉近師生間的距離，增強(qiáng)交流互動(dòng)。這樣就可以讓學(xué)生感受到自己被重視，被尊重，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生興趣才會(huì)對(duì)事物又探究的欲望。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先就要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)去探究、去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧妙，感受其中的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究能力的培養(yǎng)，也達(dá)到了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。對(duì)此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以同各國創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)來提高學(xué)生的想象力及教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂中對(duì)知識(shí)的傳授過程是相對(duì)枯燥乏味的，并且很多知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活存在很大的差異，所以就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不同的困難，為了避免這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思考的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境來提高學(xué)生的思考熱情和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)還能建立和諧的師生關(guān)系，以此增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，使學(xué)生更加能夠暢所欲言的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容深入理解認(rèn)知的一種有效手段同時(shí)也是一種技巧性的東西。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，采用科學(xué)的，有效的教學(xué)方法能夠充分的激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升了教學(xué)質(zhì)量。反之，不合理的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效率會(huì)起到消極的作用，從而也會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法的運(yùn)用是靈活多變的，每一節(jié)課中不能只用一種教學(xué)方法，所以教師該如何選擇合適的教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵。例如概率的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。如：教師可以將袋子中放大小相同的五個(gè)球，其中黑色3個(gè)，白色2個(gè)，分別讓甲乙2人分別從中各取一個(gè)，甲先?。ú环呕兀┮液笕?，規(guī)定：兩個(gè)人取得相同顏色甲勝，不同乙勝。求（1）分別求甲乙取到黑求概率；（2）甲乙誰勝的概率大？這時(shí)同學(xué)們就會(huì)一片嘩然，經(jīng)過思考后就會(huì)有學(xué)生得出第一個(gè)問題的答案：甲取到黑球的概率為3/5，乙取到黑球的概率為1/2。教師此時(shí)就可以提出：“那么第二個(gè)問題怎么做呢？”因?yàn)橐呀?jīng)得出了第一個(gè)問題的答案，那么第二個(gè)問題也就很容易解答了。通過這樣的方式與學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生在參與中得到自我提高，同時(shí)也就強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的教育途徑。所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，通過合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，并且讓學(xué)生找到符合自身特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法并非一朝一夕就能夠掌握的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們要給予學(xué)生一定的思考空間和探索途徑，凸顯學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第五中學(xué)）