輔導員職業幸福感研究綜述

摘 要：本文對輔導員職業幸福感的研究視角、影響因素、測量維度進行了國內外文獻梳理，在文獻分析的基礎上，討論現有研究的價值與不足。

關鍵詞：教師；職業幸福感；研究綜述

一、輔導員職業幸福感的研究視角

1.教育學視角。從相關文獻中可看出，研究職業幸福感主要從教育學視角出發。賈會彥認為教師職業幸福感是教師在教育工作中發揮自身潛能、實現和諧發展所獲得的持續快樂體驗，主要通過生存狀況、人格狀況、社會行為幾個方面綜合體現。李郭保提出通過提高教師福利待遇，減輕教師工作壓力，幫助教師獲得更多的職業幸福感。

2.心理學視角。余欣欣運用積極心理學理論，分析教師職業幸福感缺失的原因，認為教師積極心理品質對提升教師職業幸福感有非常關鍵的作用，并從提高教師積極心理品質方面提出了建議。李智濤等人結合心理幸福感構建相關理論模型，通過問卷調查以及實地訪談的方式，對南疆農村雙語教師職業幸福感的影響因素進行研究。

3.管理學視角。王笑天等人將工作時間劃分為補充型工作時間、低維持型工作時間、突破型工作時間和耗竭型工作時間，提出不同類型工作時間內員工消耗的資源數量不同，獲取的關鍵個人資源數量不同，故對幸福感產生不同的影響。

4.政治學視角。曾媛以馬克思主義和西方哲學的職業價值觀和幸福觀為理論指導，對在職公務員進行調查研究。

二、輔導員職業幸福感的影響因素

從國外已有研究來看，M.Van Der Doef調查了454名職業中學教師。結果顯示，角色模糊、學生的干擾以及工作強度都與職業幸福感有顯著負相關，而培訓與職業幸福感有顯著正相關。Rubina在對俄羅斯教師的調查中發現，教師的職業幸福感來自教師的自我評價和工作成就。教師對這兩方面的評價越高，職業幸福感越強。Gurm探討了工作環境對員工幸福感的影響。Gurm等人調查了加拿大哥倫比亞大學450名大學教師和其他工作人員。這些被試者具有較高水平的健康感和幸福感，他們認為所在的大學是良好的工作場所，感到有自主性、控制感、歸屬感和人文關懷。

從國內研究來看，邱有華認為輔導員職業幸福感的影響因素分為外部因素與內部因素。外部因素包括工作量、工作壓力、工作成就感；內部因素包括職業認同感缺失、職業理想不堅定和職業信心的缺乏。王笑天等人認為影響輔導員幸福感的關鍵并非是工作時間的長短，而是工作時間的性質。采用方差分析和多元線性回歸的方法，對北京不同級別醫院醫生職業幸福感的影響因素進行分析，認為影響職業幸福感的因素包括休息時間長短、婚姻狀況、工資、科室、性別、職稱、安全感、社會支持、工作壓力。張曉茹等人認為工作報酬、工作環境、工作本身、轉崗方式和專業是影響教師心理幸福感的重要因子。

三、輔導員職業幸福感的測量維度

對職業幸福感的相關研究進行梳理后發現，目前沒有權威且統一的職業幸福感研究量表，并且國內沒有形成統一的測量維度，教師幸福感量表的設計維度差異較大。研究者主要運用以下三類方式作為研究測量工具：

第一類是將某一指標作為衡量職業幸福感的主要依據，將量表作為研究職業幸福感的工具，經常使用的有幸福指數量表、生活滿意度量表、心理幸福感量表。朱潔等人采用自編社會人口學信息調查表、工作幸福感量表、大五人格量表、一般自我效能感量表、社會支持量表、簡易應對方式量表和知覺壓力量表。

第二類是研究者根據職業幸福感的相關理論自編問卷調查。Joan和Taris等人是最先提出職業幸福感結構的學者，認為其包括情感、認知、專業性、社會性、身心健康五個方面，并將荷蘭教師作為研究對象，對五個維度加以驗證分析。徐海波等人對高校輔導員的幸福感結構進行探索性因素分析，認為輔導員的幸福感包括生活滿意、自主感、自我價值、成長發展、人際和諧、家庭氛圍和社會信心。

第三類是將已有量表與自編問卷相結合進行調查。如朱紅等人將Andrews和Withey編制的量表與自編問卷相結合，了解高校教師職業幸福感的整體情況。

四、高校輔導員職業幸福感的相關研究

截至2017年6月，通過知網搜索“高校輔導員幸福感”，總共有127篇論文，具體相關研究總結為下表：

五、總結

通過對文獻的整理和分析發現，學術界從不同的視角闡述了輔導員職業幸福感的重要性，通過固定量表和自制問卷，了解影響職業幸福感的重要因素，并對提高職業幸福感提出了有效對策，試圖找到應對措施。但輔導員職業幸福感研究還存在以下問題。

1.研究對象過于寬泛。學術界對教師的職業幸福感研究最多，主要圍繞中小學教師進行研究，對高校輔導員群體的研究較少。

2.實證研究較少。多數研究者只對教師幸福感進行描述性頻數分析，很少使用統計方法對教師職業幸福感的影響因素進行探究，且研究結論也不一致。

3.研究視角過于單一，缺乏學科性的交叉研究。通過梳理文獻發現，研究視角主要集中于心理學和教育學。

參考文獻：

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作者簡介：鄭嫻（1989— ），女，四川雅安人，碩士研究生學歷，研究方向：應用社會學、人口流動、高校思想政治教育。

（責任編輯：黃天駿 莊 源）