中職數學教學為機電專業服務的對策研究

張曉

【摘要】本文主要探討結合機電專業理論進行數學教學的方法，以體現數學在機電專業學習中的作用，為學生專業學習奠定基礎，實現數學教學為機電專業的服務。

【關鍵詞】中職數學 機電專業 服務 對策研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0134-02

中職教育與其他中等教育相比，職業技術性和導向性更強，培養技術型人才是職業院校人才培養的主要目標。作為中職院校的數學教師，要在教學中充分體現數學的工具性，開闊教學思路，以促進數學更好的為機電專業服務。

一、中職數學教學為專業課服務的必要性

1.人才培養的需求

職業技術教育人才培養的主要目標是技術型應用人才，機電專業是機電一體化的復合型專業。在機電專業教學中要圍繞市場需求使培養的學生面向社會解決實際問題。機電專業數學教學要在向學生傳授數學知識的基礎上提高學生的綜合素質，為機電專業學生學習專業課程奠定數學理論基礎。

2.專業理論課的需求

機電專業在職業技術院校中屬于理工科專業，任何理工科專業的專業課程學習都離不開數學基礎。沒有數學基礎，機電專業知識將成為空中樓閣，缺乏理論根基。傳統的中職數學教學與機電專業教學有一些脫節，不能滿足機電專業課程教學要求，需要教師深入了解專業知識，了解專業需求，使數學教學與機電專業課程教學相結合，以滿足專業課程對數學的需求。

3.學生學習的需求

中職學生整體來說數學基礎偏弱，很多學生缺乏數學學習興趣，甚至放棄數學學習。目前來看，中職數學與實際應用脫節，難度大，抽象性大，使學生不容易掌握，也很難用數學知識解決實際問題。學生對專業課程有一定興趣，但是由于數學基礎差導致專業課程成績不理想，學習有難度。在這種情況下需要將數學與專業結合，改進教學模式，激發學生的學習興趣，使數學的價值在專業課程中最大限度體現出來，以提高中職學生的綜合素質。

二、中職數學教學為專業課服務的實踐對策

1.提高數學教師機電專業素養

隨著課改的進行，中職數學教師已經意識到數學與專業理論課程結合的重要性，在機電專業機械制圖中需要利用數學幾何知識；機電電工和電子路線中要利用數學的三角知識、復數知識和邏輯知識等。數學教師在實際教學中要提高機電專業素養，在了解機電專業需要基礎上進行有針對性的課程設置和講解。數學教師應與機電專業教師溝通，將數學知識應用于專業知識講解中。如在機電專業課程的正弦交流電的圖形講解中，需要涉及到數學的三角知識y=Asin（ωx+φ），那么在數學講授過程中數學教師要將此重點向學生說明，機電專業教師要以數學為基礎講授。如數學中的復數知識可以解決正弦交流電的問題，所以在數學教學中要將復數知識與交流電知識進行結合講授，這樣學生既學習數學知識又學習機電專業知識，使數學與機電有機結合，加強了數學在機電專業中的應用。

2.根據教學需要調整教學順序

在數學教學中可以根據機電專業的需求，機電專業課程需要的數學知識先進行講授，后用的知識后進行講授，不一定完全按照教材順序進行講授。如機電專業課程的順序是機械制圖、電工學、電子線路，這三門課程分別應用數學中的立體幾何、三角函數，那么數學教學中可以先講授幾何知識，再講三角函數，最后講其他知識，以使數學服務于機電專業課程，提高學生在機電專業課程實踐中的計算能力，使數學在機電專業中的應用得到體現，實現數學服務機電專業課程的目標。

3.根據能力培養需要完善評價體系

數學教學在機電專業中的應用比較注重對學生的數學知識的理解能力和運用能力，對學生的評價應包含期中期末測試和課堂評價兩部分，這樣可以全方位的促進學生數學能力的提高，激發學生數學學習興趣。機電專業理論課程知識離不開數學基礎，在數學日常教學中要注意對專業課程知識的滲透，讓學生知道哪些數學知識可以應用到機電專業課程中，并重點學習這些知識。以專業課知識需求為導向，改變傳統數學教學模式，完善數學教學評價體系，提高數學在機電專業課程的應用，使專業課程講授加深學生對數學知識的鞏固，實現數學與專業結合，數學為專業服務。

4.數學教學設計中要體現專業特色

數學課程在中職院校的設置就是為專業課程服務，所以在實際教學中要體現機電專業特色。機電專業需要利用數學模型進行問題的講授，那么在數學教學過程中要對模型知識進行重點設計和講授，從而在構成完整教學基礎上實現數學為機電專業服務的目的。數學設計的過程要從學生實際學習情況出發，在設計中加強數學與機電的聯系，通過現實的教學情境來增強學生的數學意識，以增加學生數學學習的興趣，促進學生在教學中實現數學與專業課程的零對接，讓學生在專業教學氛圍中受專業思想的熏陶，促進學生進行專業課程的良好學習。

5.加強數學知識在專業課程中的應用

在機電專業課程體系中，數學知識的學習能夠輔助機電專業課程的學習。在數學教學中要提升學生對數學中數字、圖形的敏感度，以奠定專業課程學習基礎。在教學中可以通過機電專業的實際應用案例讓學生體會到數學知識的重要性，并努力學好數學知識，將其應用到專業課學習過程中，將數學知識轉化為專業知識。

三、結語

總之，中職院校的專業課程是學生學習技能提高綜合能力的保證，而數學是專業課程學習的前提和基礎。數學教師和專業課教師都要從思想上重視學生數學知識的學習，促進學生數學知識與專業知識的有機結合，以實現數學知識最大限度的為專業課程服務。

參考文獻：

[1]周網蘭.如何讓中職數學教學專業化[J].新華教育導刊，2010（8）.

[2]秦虹.職業教育課程改革理念與實施策略研究[J].職教論壇，2005（12）.