大學生計算機應用能力培養的創新教學模式研究

張智駒

摘 要 現代化的教育工作開展中，大學生計算機應用能力，已經成為了必要性的組成部分，即便是出現了很小的缺失和不足，都容易對將來的綜合教育進步造成嚴重的阻礙現象。為此，在將來的教育工作開展上，必須對大學生計算機應用能力做出良好的培養，同時對創新教學模式進行有效的構建、落實，這樣才能促使大學生計算機應用能力的綜合進步，不斷取得更好的效果。文章針對大學生計算機應用能力培養的創新教學模式展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 大學生 計算機 應用能力 培養 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

我國是一個發展中國家，對于教育工作的重視程度是非常高的，同時正在階段性的落實改革手段。從主觀的角度來分析，大學生計算機應用能力的培養難度并不低，有些學生對該方面的能力進步，產生了排斥的現象，因此并沒有積極的學習和進步，總是通過一些簡單的方法來操作，這就很容易在具體工作的開展過程中，造成嚴重的隱患，難以在人才體系的建設上取得突出的成就。所以，今后的大學生計算機應用能力培養，要堅持按照合理化的模式來應對。

1大學生計算機應用能力的培養現狀

現代化的教育工作中，學生綜合素質的培養與進步，成為了社會上重點關注的內容，如果在大學生計算機應用能力的培養過程中，沒有取得較好的效果，肯定會造成較大的問題，對于國家的綜合建設和人才輸送，都造成了嚴重的阻礙現象。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為大學生計算機應用能力的培養現狀，主要是表現在以下幾個方面：第一，大學生計算機應用能力的培養過程中，有些院校還是繼續按照傳統的方式來完成，整體上并沒有做出良好的優化、革新。在此種情況下，大學生計算機應用能力的培養內容，會出現嚴重的缺失現象，不僅無法符合社會發展的需求，還容易在長久教育工作的進行上，造成嚴重的隱患。第二，大學生計算機應用能力的培養工作中，很多內容都沒有得到預期效果，在長期目標、短期目標的設立上，表現出隨意性的態度，對學生造成的壓力較大，沒有在學生特長能力上做出良好的引導，多元化理念的應用不夠顯著。

2大學生計算機應用能力培養的創新教學模式

2.1加強理論知識學習

就大學生計算機應用能力本身而言，其在培養的過程中，是一個持續性積累的過程中，大部分學生的資質表現一般，不可能在一開始就取得良好的效果。為了在今后的教育工作中取得更好的成績，建議加強理論知識學習。第一，大學生計算機應用能力培養過程中，所有的理論知識學習，都要從最先進的理念上出發，尤其是社會上一些深入探討的話題，應積極的融入到理論教育當中，促使大學生的視野更加開闊，能夠在知識學習過程中，不斷獲得更好的成績，提高自身的綜合成就。第二，在理論知識的學習過程中，大學生計算機應用能力的培養，還需要觀察學生的內心表現，定期做出考核與分析。理論雖然是指導內容，但是不能按照傳統的手段來進行，要加強課堂探討，加深師生溝通和交流，這樣能夠在很多方面提高教育的綜合效用。

2.2加強師資力量

從客觀的角度來分析，大學生計算機應用能力的培育工作開展，師資力量是非常重要的組成部分，即便是出現了很小的缺失和不足，都容易對將來的工作進步造成嚴重的阻礙現象。因此，師資力量的加強要努力從多個角度來出發。第一，大學生計算機應用能力的培育教師，應從社會各界來招聘，拓展招聘的路徑，從而讓學生在接受培訓和引導的過程中，能夠從多個角度來出發，不再局限于傳統的教育理念上。第二，教師開展大學生計算機應用能力的培養，要堅持做出深入的探討和分析，尤其是某些學生擁有計算機特長，必須堅持做出培育和引導，讓學生在計算機的學習過程中，可以得到更好的效果。第三，師資力量的建設過程中，需要從不同的角度來鞏固，不能總是按照簡單的方法來完成，一定要進行創新。

2.3加強計算機操作訓練

大學生計算機應用能力的培育過程中，創新教學模式的開展，能夠在很多方面取得較好的效果，整體上的教育工作開展，并沒有造成嚴重的不足。日后，應繼續加強計算機操作訓練，從多個角度來鞏固大學生計算機應用能力的綜合成就。值得注意的是，操作訓練的要求必須達到嚴苛的標準，不能有任何的放松，因為計算機本身是高精尖的產品，出現了些許的錯誤，很有可能造成嚴重的損失。上機操作是對理論知識的理解與深化，是對理論知識的實際應用。但是，在上機操作的時候教師要對學生進行積極引導，必要的時候要對學生提出一定的要求，加強對學生在上機過程中的管理與引導。教師主要做到以下幾點：第一、教師對上機的內容向學生布置清楚，避免學生漫無目的的上機操作或偷懶。第二，在學生自己獨立操作的過程中應該加強對學生的輔導，對于一些疑難問題，及時解決。

3總結

大學生計算機應用能力的培養工作開展，得到了業界內的廣泛關注，很多內容都要從可持續的角度來完成，并不能僅僅按照簡單的模式來進行。現階段的培養工作水平得到了良好的提升。日后，應繼續對大學生計算機應用能力做出深入分析，加強教學模式的可靠性、可行性。相信在未來的教育工作中，大學生計算機應用能力能夠得到更好的鞏固。

參考文獻

[1] 洪曉彬，蔡敏，劉紅英，李雅娟.高校計算機教學中學生創新能力的培養探討[J].時代教育，2017（05）：167.

[2] 衛張亮，周方，張欣.基于SPOC模式的《大學計算機基礎》課程改革的研究[J].考試周刊，2016（85）：6-7.

[3] 李斌.淺談《計算機應用基礎》教學改革與實踐[J].課程教育研究，2014（28）：137-138.