新課改下高中生物教學中滲透環境教育的方式探究

楊麗珍

摘 要 隨著世界人口的不斷增長及經濟的持續增長，對于資源的開發也就越來越大，在這過程中會產生很嚴重的環境污染。尤其像中國這樣的人口大國，環境污染問題比較嚴重。在高中生物教材中涉及豐富的生態環境知識，因此，在高中生物教學中，教師要根據生物自身的特點對學生滲透環境教育，使得學生在無形中形成保護環境的意識，并把學到的知識落實到實際生活中，加強環境教育的滲透。本文就結合筆者高中生物教學經驗，對如何在生物課堂中滲透環境教育進行相關探討，以供參考。

關鍵詞 高中生物 環境教育 滲透方式

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

1在教學過程中滲透

所謂滲透就是在不知不覺間將知識傳遞給學生。生物課堂的各個部分都可以向學生滲透環境保護知識，除了那三個專門的章節之外，平時的教育也是不可忽視的。那三章內容主要是讓學生明確一些觀點和認清形勢并且對我國環境有了系統的認識，真正行之有效的還是長期的滲透。比如高中生需要重點掌握的基因問題，老師可以將現階段由于基因突變引起的疾病的種類，數量簡單介紹給同學，讓大家形成一種意識，當環境達到某一特定狀態時會對生活在其中的物種帶來災難。之后再詳細講解基因突變的各個過程，環境會對基因造成影響是基因知識的一部分，但在課程開始之前強調這一點，之后再進行講解，學生不僅會記住基因的知識，也不會忘記環境的影響。再比如對生態系統的相關知識進行講解時也可以很好地滲透環境教育知識。我們知道生態系統有其自身的調節能力，食物鏈中的不同生物之間都有關系，如果沒有人為的破壞各個物種之間的發展是符合自然規律的，但是當環境破壞之后，很多物種的生存環境遭到破壞，由于人為的破壞環境造成物種滅絕，即使沒有滅絕，由于環境的污染生物原有的一些特性也會被破壞。比如魚被污染過后被人吃掉之后可能會使人中毒或者某些金屬元素含量超標。這樣的有針對性的講解可以讓學生自覺地意識到環境破壞可能給每一個個體帶來災難，并且這些潛在的危險離我們并不遙遠，進而自覺地樹立環境保護意識，激發環保熱情。

2生物實驗中進行滲透

學生的最大特點就是能積極地進行舉一反三，基于學習繼續良好地運用，因此，在教師指導學生掌握和了解生物知識和環境知識的基礎上，使其了解生物知識為其創造良好的生活環境具有重要作用，并積極思考，運用已學知識使自己想法成為現實。此時，教師可為學生創造有利的學習條件，使學生動手實踐，指導學生到生物實驗室驗證自己的想法，經過試驗讓學生正確掌握學習方法。例如，在對“光合作用”這一內容進行學習時，教師可帶領學生進入實驗室，經過親身實踐對實驗現象進行觀察。先將綠葉撕成碎片，接著添加石英砂、無水乙醇、碳酸鈣等物質，再對其進行研磨，獲得最后的提取物，接著繼續做光譜實驗，經過實驗現象驗證綠葉組成成分與比例和課本所述相同。在此期間，能了解綠色植物的光合作用機理：光能經過綠葉中的哪些轉換，綠葉吸收何物最終形成何物。此時，教師可引導學生對人們的生活受到綠色植物光合作用的影響進行思考，并思考當前嚴重的大氣污染是什么原因造成的。

3聯系當地環境進行教育滲透

在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環境教育的重要性。例如，給學生介紹本地區的資源特點及突出的環境問題時，結合本鄉鎮水泥廠較多，粉塵污染較嚴重的狀況，組織學生到水泥廠附近村里調查粉塵污染情況。調查中發現水泥廠周圍的一些村莊里，紅色的磚瓦變成了灰色，綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃，池塘的清水上漂浮著一縷縷的油灰。流經水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……可想而知，在如此嚴重的灰塵中生活的人們健康狀況會是怎樣的。這些工業副產物污染農村環境，危害人們的身體健康。看到這些情形，就引導學生及時向農民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識，同時建議有關部門采取措施，加強水泥廠的排污、排氣的治理。要求住在水泥廠附近的同學，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環保部門反映。這些耳聞目睹的環境現狀都是對學生進行環保教育的好素材，使學生增強了對環境的保護意識。

4積極開展課外活動進行滲透

紙上得來終覺淺，絕如此事要躬行。書本上的環境教育知識往往只能給學生一個感性認識，使學生真正認識到我們生活環境狀況，理解環境對人類生存的重要性和保護環境的深遠意義，則必須帶著學生走進自然，深入生活，讓他們在親眼所見和親身體驗中加深對生存環境的熱愛，從而自覺愛護環境，珍惜自然，從身邊小事做起，樹立起良好的環境意識。

以實踐活動為途徑，培養學生的參與意識。可配合世界環境日、地球日、愛鳥周、植樹節等節日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態平衡系統，開展校內植物分類、樹種掛牌活動；還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查，如開展縣內生活垃圾污染現狀調查、渾江水質污染源調查、農貿市場塑料袋使用及危害、山坡植被群落結構調查等系列社會實踐活動。這些實踐活動，使學生接觸社會現實，主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識，激發其參與環境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

5結語

高中生物教學中環境教育的滲透方法有很多，挖掘高中生物教學中環境教育的滲透點，有目的的實施，那么環境教育在高中生物教學中就一定能夠達到滿意效果。在高中生物教學中環境教育的滲透既提高了學生的環保意識，又充分體現了我國素質教育的理念與方針。因此，將環境教育滲透高中生物教學中去是一項具有長期性、戰略性、經常性的工作，是增強學生環境保護意識和實踐能力的重要手段之一。

參考文獻

[1] 唐鏡玲.高中生物環境教學中環境教育的滲透[J].教育現代化：電子版， 2016（21）：0066-0066.