探究情景教學法在小學英語課堂教學中的應用

摘 要 情景教學法指的是，教師結合教材內容，以形象的圖片，或者是具有感染力的音樂、視頻、故事等，并且配合生動形象的語言進行描述，營造生動立體的學習情境，使學生仿佛置身其中，有助于啟發學生的英語學習興趣，提高課堂教學效率。本文在此背景下，簡要分析情景教學法，在小學英語課堂中的應用，并提出具體的應用策略，希冀促進小學英語教學有效延展與創新，切實提高學生的英語學習興趣，滿足新課程標準要求。

關鍵詞 情景教學 小學英語 課堂教學 新課程標準

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

0引言

新課程標準中明確提出開展小學英語教學需要教師營造輕松愉悅、民主和諧的教學氛圍，能夠運用自身的言語行為感化并吸引學生，通過創設良好的情境使學生都能夠積極主動的投入英語學習活動中。

1采用趣味故事情景法，激發學生英語學習興趣

故事營造法是較為常見的情景教學模式，教師通過講解生動的故事，營造出良好的學習情境，使學生感知具體的英語內容，有助于簡化英語學習難度，提高學生英語學習興趣。在英語教學過程中，教師應當重視情感態度觀念的融合，能夠通過自己的言語行為體現，豐富的情感教育，能夠給學生心理愉悅的感受，潛移默化影響學生的情感。例如教師在講解“good friens”這節知識點時，可以用英語向學生們講解一個故事“Sand and stone”有助于學生深刻感悟朋友之間的美好情感。在故事講解時，如果遇到難題或陌生詞匯，教師可以運用板書的形式，拓展學生的英語詞匯量，寫出關鍵句子“When someone hurts us， we should write it down in sand where winds of forgiveness can erase it away.But when someone does something good for us， we should engrave it in stone，where no wind can ever erase it.”然后引導學生以小組的形式進行探討交流如何拓展友誼，如何保存感情。通過講故事，營造良好的學習氛圍，營造形象趣味的學習情境，學生也能夠輕松的學習英語知識點。

2運用多媒體技術創設情境，營造良好學習氛圍

隨著我國信息技術的快速發展，多媒體設備已經廣泛應用于課堂教學過程中，多媒體能夠將抽象的英語知識變得形象立體，有助于簡化學生的學習難度，提高課堂教學效率。在英語教學過程中，教師可以應用多媒體設備，將枯燥的英語單詞轉換為圖像或音樂、視頻等有助于營造形象生動的趣味情境，提高學生的英語學習興趣，在學習時態知識點時，教師播放圖片，引導學生展開描述，能夠做到知識點的靈活應用。可以播放英語歌詞使學生感受西方國家的民族文化，例如：播放“London Bridge”這首歌曲，學生仿佛站在倫敦橋上，感受異國風情，學生可以從音樂中“We wish you a merry Christmas”了解到西方慶祝圣誕節的方式以及節日的喜慶。在英語教學過程中，教師應當鼓勵每個學習層次的學生不斷的突破、發展自我，有助于進行深層次的理解和認知，在英語語言閱讀學習過程中提高語言學習能力，對于基礎較好的學生，可以深層次探究西方民俗文化，學習成績一般的學生則掌握當堂知識點便可，學習成績較差的學生，能夠根據英語歌曲與教師的思維進行基礎思考便可。然后將三個不同層次的學生，科學合理的分配到小組中，引導學生在音樂的伴奏下，分段演唱“London Bridge”通過小組合作交流以及課堂上的表演，有助于學生提高英語，學習自信心和興趣，活躍課堂氛圍，也能夠通過多樣化的教學方式，使學生加強對于文本情感和文化的正確認知，有助于全面提高學生的人生觀與社會主義價值觀念，學生能夠不斷提高自身的學科核心素養。

3運用生活創造情境，提高學生思維認知

英語語言存在于生活中，通過生活創設良好的情境，有助于學生從熟悉的環境中感受英語知識，與我們的生活緊密相連，縮短英語學習的距離感，有助于豐富學生的英文寫作素材庫，提高寫作水平。例如：學習購物口語時，可以根據生活經驗展開即興表演，有助于提高學生的語言表達能力。A：Hi ！Giod morning .How are you？ B：I'm fine.Thank you very much.And you？ A：Oh.I'm feel not fine.I'm hungry.I would like something to eat.Do you know where I can buy something in kind？ B：You can go to the supermarket to buy some bread and milk.The supermarket is not far ahead. A：Thank you very much. B：You are welcome.通過口語對話，有助于營造栩栩如生的生活情境，在此過程中，教師必須提高自己的專業技能和綜合素養，結合教學目標，創新課堂教學方法，為學生營造生動具體的英語教學情境，使學生能夠輕松學習，感受英語學習的樂趣所在。

4結束語

綜上所述我們能夠看出，在英語教學過程中，教師應當觀察學生的情緒變化，根據學生的情緒變化，創設輕松愉悅的教學氛圍，通過有趣的情境導入能夠有效調控學生的情緒，使學生能夠對英語學習產生濃郁的興趣。

作者簡介：吳伶俐（1983.8-）女，漢族，湖北孝昌人，本科，孝昌縣文源學校小學一級，研究方向：教學。

參考文獻

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