高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育模式研究

丁詩(shī)斯

摘 要 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展過(guò)程中，人們的生活水平等到了有效的提升，對(duì)于服裝的審美也有著更為嚴(yán)格的需求。而高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須要不斷的創(chuàng)新發(fā)展，才可以滿足快速發(fā)展的社會(huì)需求。對(duì)此，在實(shí)踐中高職院校必須要完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展不斷的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這樣才可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高職服裝 服裝與服飾設(shè)計(jì) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，雖然高職院校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，但是在整體上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有在根本上解決其存在的問(wèn)題。要想在根本上解決在教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須要綜合教學(xué)實(shí)踐合理的設(shè)置各種教學(xué)模式，實(shí)踐教育模式可以提升高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，具有一定的實(shí)踐意義。

1高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在整體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校在專業(yè)教學(xué)工作領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式相對(duì)較為單一僵化，學(xué)生無(wú)法通過(guò)學(xué)校教育提升自身的專業(yè)能力，多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維相對(duì)較為僵化，學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題與不足。教師在教育過(guò)程中對(duì)于考試過(guò)度重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)理論知識(shí)較為重視，無(wú)法在實(shí)踐中靈活的應(yīng)用各種知識(shí)，而高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性要求較為嚴(yán)格，如果學(xué)生僅僅了解理論知識(shí)，無(wú)法在實(shí)踐中應(yīng)用，無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，是不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展的。

同時(shí)，在傳統(tǒng)的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投資不足，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)緩慢，學(xué)生的實(shí)踐參與不足，無(wú)法在實(shí)踐中提升自身的專業(yè)能力。而單一的實(shí)踐模式并沒(méi)有重視教學(xué)情景以及體驗(yàn) ，對(duì)于學(xué)生的反思能力以及自我創(chuàng)新意識(shí)、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利，，學(xué)生在教育中無(wú)法解決各種實(shí)踐問(wèn)題，自身的經(jīng)驗(yàn)以及能力不足。這都是現(xiàn)階段高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的問(wèn)題與不足，而要想轉(zhuǎn)變此種問(wèn)題，高職院校必須要探究科學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)踐教育模式，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，有效開(kāi)展。

2高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育模式研究

在高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教育模式開(kāi)展過(guò)程中要想提升教學(xué)質(zhì)量與效果，在實(shí)踐中必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，通過(guò)科學(xué)的方式與手段對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這樣才可以在根本上提升整體的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1三位一體的合作模式

學(xué)校與企業(yè)之間的合作是高職院校嘗試應(yīng)用的一種有效的較新模式，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，通過(guò)校企合作的方式可以為學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地，進(jìn)而保障學(xué)生可以將自己的課程與實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)融合，進(jìn)而在根本上強(qiáng)化學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，滿足高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)際需求；同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中可以不斷的強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而了解服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與方向，為學(xué)生今后的崗位實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校利用企業(yè)的場(chǎng)地，通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)的場(chǎng)地，通過(guò)雙師型的教學(xué)培養(yǎng)模式開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而在根本上強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能。

此種教學(xué)模式在實(shí)踐中應(yīng)用可以充分的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的拓寬學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的作用。

高職院校必須要提升對(duì)專業(yè)實(shí)踐教育模式的重視，要在教學(xué)過(guò)程中充分的凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)融合，讓專業(yè)教學(xué)與實(shí)際更為吻合，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2基于社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校通過(guò)政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及圖書(shū)館等為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，基于服裝以及服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，基于不同的要求合理的進(jìn)行各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)；通過(guò)各種項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活的應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐中充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生的色化合服務(wù)意識(shí)。

高職院校為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，可以構(gòu)建一個(gè)基于教師、課堂以及學(xué)生為主要內(nèi)容的教學(xué)工作模式，學(xué)生在課程了解服飾設(shè)計(jì)的工作流程，通過(guò)課堂教學(xué)了解工作內(nèi)容，教師通過(guò)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，基于課堂為主要教學(xué)模式模擬服裝設(shè)計(jì)流程與環(huán)境，學(xué)生通過(guò)不同的身份、崗位開(kāi)展實(shí)習(xí)，進(jìn)而在實(shí)踐中將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)融合，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而充分的鍛煉自身的綜合素質(zhì)能力，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)能力，這樣才可以在實(shí)踐中創(chuàng)新自身的思維模式，提升工作質(zhì)量與效果。

3結(jié)束語(yǔ)

要想提升高職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中必須要了解現(xiàn)階段服裝工作設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題與不足，要綜合實(shí)際狀況，合理的調(diào)整較新模式，積極創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展與設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行系統(tǒng)融合，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的崗位實(shí)踐、設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)的能力，這樣才可以提升服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在根本上提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 勾愛(ài)玲，張寧起.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)三位一體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（04）：123-126.

[2] 陳靜.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程考核方式探討[J].藝術(shù)科技，2016， 29（02）：66-66.

[3] 張瓊.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職服裝專業(yè)動(dòng)、靜態(tài)展示模式實(shí)踐經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（12）：142-143.