范蠡文化融入大學生誠信教育的路徑研究

胡書芳 李益鴻 金湖江

摘 要 范蠡文化作為我國優秀傳統文化，講究誠信為人，誠信做事。而當代大學生作為我國傳統文化的傳承者，大學階段作為人生形成自覺道德意識的重要階段，高校應積極培養大學生誠信意識，鼓勵大學生誠信實踐，進而推進大學生誠信品質形成。文章在了解范蠡誠信文化涵義的基礎上，簡單闡述了范蠡文化對大學生誠信品質形成的重要性及大學生誠信品質形成路徑。

關鍵詞 范蠡文化 誠信品質 重要性 路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1范蠡文化中的“誠信”

范蠡在商業經營過程中，講究“誠信”，范蠡認為，商品的質量好壞不僅關系到商人本身的信譽，同時，也影響著消費者的切身利益。范蠡引用他老師計然之策，在個體手工業生產方面要求質高貨真、完好貯藏，并提出了“務完物”的口號。他認為，只有這樣，才能夠有效提高產品在市場上的競爭力。另外，范蠡還強調不要損害消費者的利益，“腐敗而食之貨勿留”。范蠡以優質的產品贏得了眾多消費者的喜愛，同時，也獲得了很高的商業信譽。他崇高的思想道德，獲得了著名史學家司馬遷的高度贊譽，稱贊他是誠賈、良商，“富而好行其德”。在商業經營過程中，范蠡對顧客，對社會講究“誠信”，務人和，樹信譽，以此來獲得社會認可，獲得人心。在商業經營過程中，范蠡講究“買賣公道”、“童叟無欺”，他通過自己的勞動和智慧贏得了巨大的財富，但是，他又強調“義以生利”，追求“服務社會，便利人群”，這正是中國儒商社會責任感的一種體現。

2范蠡文化對大學生誠信教育的啟示

范蠡文化中的誠信文化告訴我們，大學生誠信的內涵，應從倫理學、社會學角度去理解。一是誠實，要求人與人交往時說真話、辦老實事、做老實人。即站在辨證唯物主義和歷史唯物主義的立場上，堅持實事求是地向別人傳遞真實信息，不掩蓋或歪曲事實真相。二是講信用，遵守諾言。從誠信概念的演變來看，“誠”與“信”是兩個分別有著不同含義、相對獨立的范疇，后來合二為一，因此，誠信是一種非正式制度，具有主觀性。它是大學生世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的體現，屬于人的思想道德體系范疇。簡而言之，誠信是誠實守信的意思，屬于道德范疇。在經濟活動中，它是指主體的主觀意識，表現為主體內在的行為和動機。誠實守信是個人與社會、個人與個人之間的相互關系的基礎性道德規范。它不僅對促進整個社會良好風尚的形成、維護社會的穩定和推動社會的文明和進步有著積極作用，而且對于個體人格的完善、促進人的全面發展也具有十分重要的意義。當代大學生是很重要的群體，特殊的使命決定了他們必須要具備誠實守信的道德品質。

3范蠡文化融入大學生誠信教育的路徑

3.1在大學生中廣泛深入地開展誠信教育，讓誠信意識深入人心

要在高等學校里形成一個教職員工和學生共同參與的誠信教育環境，將誠信教育貫徹到大學生學習、工作、生活的方方面面，并且貫穿大學生活的始終。積極引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高學生的思想道德素質。認真學習貫徹公民道德建設實施綱要的精神，圍繞愛國守法、明禮誠信，強化學生的誠信意識；結合普法教育、校紀校規教育，引導學生遵紀守法，樹立權利義務的觀念，增強守法履約的自覺性。同時要更新誠信教育觀念，改革誠信教育模式，提高誠信教育成效。調動和激發大學生的社會責任感和道德良知，發揮大學生的素質優勢，將誠信教育的要求化為自覺的行動，通過實踐鍛煉提高大學生的誠信品質。

3.2建立高校大學生誠信檔案，完善約束機制

制度建設是誠信教育的基本保障。只有建立了完善、公開、透明的誠信監管監督機制，才能使誠信行為得以保障和發揚光大，不誠信行為受到懲罰制約，推動整個社會的發展。在美國， 高校的誠信制度相對完善一些，美國政府開設擁有獨立編制和經費的誠信教育研究機構，主要負責對大學生學術失信行為進行監督和調查。在我國，高校可建立大學生誠信檔案。大學生誠信檔案可涵蓋學生的入學動機、思想傾向、學生工作、課堂學習、經濟消費、助學金、貸款記錄等，能夠反映其誠實信用狀況。

3.3建立大學生失信懲戒機制，健全誠信約束機制

完善大學生誠信品格，既要靠教育，也要靠制度來約束。人的道德行為，是教育自律和制度他律共同作用的結果。為此，要建立和健全大學生失信懲戒機制，對嚴重失德情況，要嚴格紀律。如美國法律把“不救助危難”定為輕罪。對那些弄虛作假的行為，只有嚴格紀律和制裁，才能維護“誠信”至高無上的地位，才能使誠信有強大的后盾和可靠保證。

4結束語

總之，范蠡誠信文化作為我國中華民族的傳承文化，告訴我們：做人、從商之道不僅在于他的智慧和勞動，更重要的是誠信品質，商人亦是，當代大學生亦然。大學生是文明的傳承者， 首先在傳承文明中要作出表率，把誠信品質鑄入大學生的心靈， 并讓誠信品質在伴隨大學生成就偉大事業中發揮積極作用。

參考文獻

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